《分数初步认识》教学设计.doc

《分数初步认识》教学设计
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书&数学》三年级上册第七单元第92页
【教学目的】
1、认知目的： 在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分下载）
师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—,表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）（精品文档请下载）
师:1/2怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍.)
【设计意图：通过老师的指导,学生初步感知分数“1/2”的含义,学会分数的读法和写法。】
2、理解1/2: 
（1）体会分数的实际意义师:大家想想,半块月饼可以是 1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？
生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完好地说一说1/2所表示的详细含义）【设计意图：使学生进一步感受到数学和生活的严密联络】（精品文档请下载）
（2)、动手折一折 
师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着 1/2，想不想把它找出来?       
请看要求(课件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上颜色）
生：动手操作，动口说含义。
师：（巡视指导)，做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的 1/2 的?（学生把自己的作品贴在黑板上)（精品文档请下载）
生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。 
生2：我把这张长方形纸片平均分成两份,每份是它的 1/2.
生3：我把这张圆形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。
师：追问，这些图形各不一样，为什么都可以表示出1/2？
生:都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。
师：对！只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2 。
【设计意图：主要是让学生在动手操作开展自己,可以从各种不同的角度去进一步认识 1/2,丰富1/2的表象。着眼一个“动”字。通过有意识的追问,使学生感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2。】（精品文档请下载）
3、判断1/2，引出1/4 
师:老师也折了几种图形,涂色部分是不是它们的1/2呢？请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反响快！（课件出示:)（精品文档请下载）
生1：第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份,每份就是它的 1/2.
生2：第二个错，因为它不是平均分。生3：第三个不是1/2，应该是1/4.  
【设计意图：通过判断练****进一步明白1/2的含义，同时巧妙的引出了】
4、 探究 1/4
（1)、认识1/4
师：谁来说说1/4表示什么意思？
生:表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4.
师：谁会写 1/4？
生:一生上台板演,全班书空。
（2）、探究1/4 
小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。
师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。
小组合作，小组交流,小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。
同桌互相说说1/4表示什么意思？
师:追问：这些图形都一样，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？
生：都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的 1/4。
师：很正确！只要把一个图形平均分成四份