16《酿》教学设计.doc

- 1 -
课题
16、酿
课时
两课时
备课人
王美华
教
材
容
分
析
这是第四单元的第一篇精读课文，记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助
从问题导入，对课文题目进展质疑，创造情境,激发学生的学****兴趣。
- 4 -
激发兴趣
“酿"这个字该怎样读？
2、你能用“酿”字组个词吗?
“酝酿、酿酒……"
3、看到这个题目,你还想理解什么？
说说自己的想法。
二、
初读课文
读准读通
1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。
学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。
自主学****生字和词语，对学生遗漏或忽略的字和词，老师要及时点到。扫清学生阅读障碍，读准、读通课文,为理解课文作铺垫。
2、交流学****成果
及时查漏补缺。
发表自己的收获
。
2、指名学生依次朗读各个自然段,师生共同评点朗读情况，注意正音.
学****读课文，互相评价。
四、
同桌合作
1、默读全文，考虑全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
学生默读，同桌讨论分段。
理清课文写作思路，使学生理解课文的主要内容。提炼课文信息，学****概括课文主要内容。
- 4 -
再读课文
理解主要内容
2、全班交流:
3、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？
默读课文
主要把握：
课文是围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
五、总结概括
体会.
对本节课进展总结，使学生的学****归于整体,并对下节课的学****产生期待，为下节课的学****做好铺垫。
六、作业
1、写生字
2、熟读课文
教学环节
教学内容和老师活动
学生活动
设计意图
一、
第二课时
通过复****引入,让学生对上节课的知识进展稳固,
- 5 -
复****导入
回忆全文
1、上节课我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？
指名答复
2、“你刚刚是站在第三人称呼的，也就是事外人，假设你是故事里的人物，比方你是东东、是奶奶,是那位老师,你如何说这件事呢？”
变换角色说说主要内容。
适时地进展概括才能的培养。稳固所学
3、
　
二、
引导学****br/>给予方法
1、“默读课文1-14自然段，用笔画出“东东”心情的句子。
以东东的心理活动为教学主线,引导学生抓住重点词语学****感悟，体会难懂句子的含义。培养学生自主、合作、探究的学****方法和蔼于质疑的学****精神。
2、指名读，东东心理变化的句子.
“东东的心情怎样？为什么?”
学生读句子
“闷闷不乐……
再读句子
3、引导质疑
　“这是个怎样的老师？"
抓住重点语句质疑
- 7 -
出示:
下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。
　“从这句话中，我们看出这是怎样的一位女老师?“
交流体会
“平易近人……”
4、仿写：“下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？"
学生仿写句子。
5、“这样的老师你喜欢吗？”
“带着喜欢之情,再读读这句话。”
交流自己的看法
6、“东东为什么会感到委屈？”
出示：
东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。
体会理解重点语句，体会老师的特点
- 7 -
“读到这句话，你有什么感受？"
“想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么？”
　课件：(填空练****br/>　听着老师的朗读，东东仿佛看到了,看到了,听到，听到了，他真想。
“这又是怎样的一位老师？（教学程度高）"
“怀着敬仰的心情再来读读这句话."
三
合作探究
自主学****br/>1、出示自学提示
（1）认真仔细的默读课文15——-18自然段。
（2）用笔画出描写“东东”心情的句子。再读一读。
- 9 -
（3）想一想：句子表达了东东怎样的心情？为什么会有这样的心情？
2、汇报、交流
为什么东东的心中流淌着暖流呢？
鼓励学生提出问题.
听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？
汇报、交流。

全班交流。
3、有感情地读读这些句