部编版一年级语文反思bpmf.docx

部编版一年级语文反思bpmf.docx部编版小学一年级语文教学反思bpmf
部编版小学一年级语文教学反思bpmf
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〔教学反思参考 2〕b p m f
学****声母 b p m f 时，因为大局部学生在学部编版小学一年级语文教学反思bpmf
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〔教学反思参考 2〕b p m f
学****声母 b p m f 时，因为大局部学生在学前班都学****过汉语拼音，所以大
多数学生都能读准音， 但是口型不是很标准。 课堂上，通过反复示范让学生认识
发音方法。多种形式练****让学生体会发音的要领。如用小纸条摆在口边发 b 、p
两音，让学生形象直观地认识到 b 、p 发音时气流强弱的比照。
在记忆形状时， 只有个别学生 b 和 p 分不清楚，于是，我让学生自己想方法去区别 b 和 p，学生们兴趣极高，有的说“像个 6 字 bbb ，9 字反写 p p p〞，有的根据半圆的方向说“右下半圆 b b b，右上半圆 p p p〞，为了让孩子更好的记
住 b 和 p 的形状，我引导学生用打手势的方式〔用自己的大拇指和食指做出 b
和 p 的形状〕加强记忆，还有的学生用左手直接表示， :左拇指朝上 bbb 左拇指
朝下 ， 好记，值得我学****这样让学生看到自己的左手是就会想到 bp 的区别。那几个读错 bp 的孩子很快认准了 bp，孩子们的积极性也调动起来了。
从这一课开始学****拼读音节，掌握拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在教学 b p m f 与单韵母的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确， 尤其是三声和四声， 三声总是读不到位， 四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，