幼儿园万圣节教室布置幼儿园教室墙上布置.docx

幼儿园万圣节教室布置幼儿园教室墙上布置.docx幼儿园万圣节教室布置幼儿园教室墙上布置
四月二十九号那天， 我和实****学校的其他几个老师一起到幼儿园帮忙布置教室。
这所幼儿园一共有大、中、小三个班，我们除了要布置教室外，还要布置走廊、 活动室等地方。 当所有帮忙儿配对和分类。 (数学 )
艺术角：
玩橡皮泥，让幼儿了解材料的变化。 (科学 )
为了完成一个任务，把纸、剪刀和胶水放在一起，让幼儿计划和
实现一个任务。 (学********惯、独立) 画一个人，让幼儿使用象征。 (眼手协调，抽象 )
沙和水：
让船沉下去，让幼儿认识到原因和结果。 (科学和逻辑思维 )
和其他儿童一起活动，让幼儿和其他儿童相处。 (社会技巧 )
灌水 (不是洒水 )让幼儿使用他们的小手肌肉。 (身体协调 )
图书角：
从头到尾地翻书，让幼儿从左到右读书。 (学********惯 )
听一故事，让幼儿热爱书和发展阅读的兴趣。 (阅读技巧 )
谈论在书中发生的事情， 让幼儿记住细节并表达思想。 (语言发展 )
二、所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼儿的独立性，
培养他们的注意力，发展他们的技能技巧。
，布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。
(1)各活动区的玩具架摆放整齐， 分类清楚，幼儿很容易就能找到
所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。
(2)幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，
这会使幼儿感到他们的作品受到重视。
(3)教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。
(4)各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。
(5)幼儿三三两两地在一个活动区活动， 可以帮助他们学会如何相
处，彼此信任。
：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己
的兴趣，发展个性。
(1)布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿作出选择， 即决定在哪个区域活动。
(2)玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力， 能够引发幼儿的兴趣。
(3)高度合适，使他们能独自取放玩具， 独立使用，不需要依赖***的帮助。
(4)当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具， 他们会为
自己能够独立收拾而感到自豪。
：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活
动。
(1)划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所
分散，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动。
(2)家具的使用 (用来分隔各个活动区 )能阻止幼儿东张西望，而集
中于自己的活动。
(3)安静的区域和吵闹的区域被分隔得较远， 这使得安静的区域不受吵闹的区域所影响。
(4)足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意， 不致被其它活动所干扰。
、技巧：发展幼儿的数学技能、阅读和技能、
社会技巧。
(1)通过使用不同的材料， 幼儿可以学到分类和搭配。 如摆出两个
同种物品会使幼儿学会把类似的物品搭配起来。
(2)图书角的活动能培养幼儿安静读书的能力。
(3)家庭角和桌面玩具角的活动能帮助幼儿发展眼手协调的能力，
发展他们的阅读技巧。
(4)每个活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力， 发展他
们的社会技巧。
在美国，幼儿在幼儿园基本上没有什么学****任务， 但是他们每天有半个小时的读书时间。 孩子在幼儿园里做得最多的事情是画画、 剪纸和拼贴东西。他们画蜡笔画、油画、粘贴画，有时候就是在乱画。
孩子们爱做的另一项工作是用剪刀剪纸。 这里的小孩很小就被允许使用剪刀，他们很快就能熟练地剪各种图形。 这些活动极大地锻炼了孩子的动手能力，使他们很好地做到手脑并用，互相促进。
在幼儿园里，孩子要做力所能及的事，要解决自己遇到的问题。
洗手、吃饭、倒剩饭、摆放玩具等都是自己去做。另外，如果一个孩
子因和别的孩子争吵而来找老师， 老师问明原因后教师会对他说： “你
去对他说出你的想法。 ”这个孩子就会很认真地过去对另一个说： “That
is not ok．I don ’t like you do that（那样不好，我不喜欢你那么做） 。”一般问题也就解决了。稍复杂的问题，老师会出来主持公道。
美国的幼儿园从来没有给孩子戴小红花、 插小红旗等等的评比活
动。幼儿园认为每一个孩子都是聪明的、的、平等的，没有什么优劣之分。老师也是时时在向孩子们灌输这样的观念。一次，一个孩子用橡皮泥做了个玩具对老师说： “看，我做的比安