幼儿园万圣节教室布置幼儿园教室墙上布置.docx

幼儿园万圣节教室布置幼儿园教室墙上布置
四月二十九号那天，我和实****学校的其他几个老师一同到幼儿园帮忙布置教室。
这所幼儿园一共有大、中、小三个班，我们除了要布置教室外，还要布置走廊、活动室等地方。当所有帮忙的老师一个任务，把纸、剪刀和胶水放在一同，让幼儿计划和
实现一个任务。(学********惯、独立)画一个人，让幼儿使用象征。(眼手协调，抽象)
沙和水：
让船沉下去，让幼儿认识到原因和结果。(科学和逻辑思维)
和其他儿童一同活动，让幼儿和其他儿童相处。(社会技巧)
注水(不是洒水)让幼儿使用他们的小手肌肉。(身体协调)
图书角：
重新到尾地翻书，让幼儿从左到右念书。(学********惯)
听一故事，让幼儿热爱书和发展阅读的兴趣。(阅读技巧)
讨论在书中发生的事情，让幼儿记着细节并表达思想。(语言发展)
二、所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼儿的独立性，
培养他们的注意力，发展他们的技术技巧。
，布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。
(1)各活动区的玩具架摆放齐整，分类清楚，幼儿很容易就能找到
所需的物品，不会为找不到所需的物品感觉不安。
(2)幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，
这会使幼儿感觉他们的作品受到重视。
(3)教室的图书角温馨舒坦，使他们能坐下来阅读或歇息。
(4)各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。
(5)幼儿三三两两地在一个活动区活动，能够帮助他们学会怎样相
处，彼此信任。
：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己
的兴趣，发展个性。
(1)布置合理、区分清楚的活动地区能帮助幼儿作出选择，即决定在哪个地区活动。
(2)玩具架上摆放的物体拥有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣。
(3)高度合适，使他们能单独取放玩具，独立使用，不需要依靠***的帮助。
(4)当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，他们会为
自己能够独立收拾而感觉骄傲。
：培养幼儿专心使用各样物品和进行各样活
动。
(1)区分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他地区的活动所
分别，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动。
(2)家具的使用(用来分开各个活动区)能阻止幼儿东张西望，而集
中于自己的活动。
(3)安静的地区和喧华的地区被分开得较远，这使得安静的地区不受喧华的地区所影响。
(4)足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被其余活动所扰乱。
、技巧：发展幼儿的数学技术、阅读和技术、
社会技巧。
(1)经过使用不同的材料，幼儿能够学到分类和搭配。如摆出两个
同种物品会使幼儿学会把近似的物品搭配起来。
(2)图书角的活动能培养幼儿安静念书的能力。
(3)家庭角和桌面玩具角的活动能帮助幼儿发展眼手协调的能力，
发展他们的阅读技巧。
(4)每个活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他
们的社会技巧。
在美国，幼儿在幼儿园基本上没有什么学****任务，可是他们每日有半个小时的念书时间。孩子在幼儿园里做得最多的事情是画画、剪纸和拼贴东西。他们画蜡笔画、油画、粘贴画，有时候就是在乱画。
孩子们爱做的另一项工作是用剪刀剪纸。这里的小孩很小就被允许使用剪刀，他们很快就能娴熟地剪各样图形。这些活动极大地锻炼了孩子的着手能力，使他们很好地做得手脑并用，互相促进。
在幼儿园里，孩子要做力所能及的事，要解决自己碰到的问题。
洗手、吃饭、倒剩饭、摆放玩具等都是自己去做。此外，如果一个孩
子因和其他孩子争吵而来找老师，老师问明原因后教师会对他说：“你
去对他说出你的想法。”这个孩子就会很仔细地过去对另一个说：“That
isnotok．Idon’tlikeyoudothat（那样不好，我不喜欢你那么做）。”一般问题也就解决了。稍复杂的问题，老师会出来主持公正。
美国的幼儿园素来没有给孩子戴小红花、插小红旗等等的评选活
动。幼儿园认为每一个孩子都是聪明的、的、同等的，没有什么优劣之分。老师也是时时在向孩子们灌注这样的观点。一次，一个孩子用橡皮泥做了个玩具对老师说：“看，我做的比安妮做的好。”老师马上纠正他：“不是比她的好，而是你做的和她做的有不同的地方。”孩子
坚持说：“我认为我的就是比她的好。”老师也更为严肃地纠正道：“不对，我认为你们两个做的东西有不同之处，各有各的特点。”老师不想让