《智取生辰纲》教学设计.doc

17《智取生辰纲》教学设计
学校：临清实验中学 学科:语文 编写人：董培洪
一、教材分析：
本文节选自《水浒传》。众所周知，《水浒传》是由话本开展而来的小说，特别重视人物形象的塑造和刻画人物细致入微的笔法，用矛盾冲突来展现人物个性17《智取生辰纲》教学设计
学校：临清实验中学 学科:语文 编写人：董培洪
一、教材分析：
本文节选自《水浒传》。众所周知，《水浒传》是由话本开展而来的小说，特别重视人物形象的塑造和刻画人物细致入微的笔法，。《智取生辰纲》也充分表达了这一点。
二、教学目的：
1．理解本文故事情节。
2．把握杨志和晁、吴之智，理解杨志性格.（重点）
3．学****本文明暗线结合手法，环境描写的作用。（重点、难点）
4．认识做事用心用智深谋远虑的重要性。
三、学情分析:
学生虽然已接触过《水浒传》，对其中的人物性格和情节有着初步的理解,但因语言障碍对于《水浒传》的主题思想和艺术特色理解不够深化。因此，在教学中,力求浅入深出，通过赏析人物言行来激发学生兴趣，增强探究意识，进步欣赏程度。
五、教学方法：
1、鉴于初中生的实际情况,教法要以激发学生的兴趣为根本点，采用以赏析为本，以启发为主，读、思、议、说相结合的教法，以学促教,教学相长
2、学案导学:见本课导学案.
六、课前准备：
1、学生的学****准备：预****本课内容，识记字词的音形义，熟读文本。
2、老师的教学准备：课前预****学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
(一）预****检查、总结疑惑
检查落实了学生的预****情况并理解了学生的疑惑，使教学具有了针对性.
（二）情景导入、展示目的
播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断
提问:1、片断中主要涉及到那些人物?
2、他们之间发生了什么故事？
（三）整体感知,把握课文的主要矛盾冲突,理清情节构造线索
1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节
主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲.
明确： 杨志押送金银担—--—明线
吴用智取生辰纲————暗线
2、课文中有哪些矛盾冲突？
明确：杨志押送和晁、吴等人夺取的矛盾冲突--—-主要矛盾冲突
杨志和军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
（四)合作探究、精讲点拨
1、个体形象--———----杨志
（1）杨志有没有’'智’’？他的’’智’'表达在哪里?从文中找出来并概括。
明确:更变起行时间 催促军健赶路 斥责虞侯顶撞老督管 三问枣客 警觉卖酒者
（2)杨志为什么要这样做?
明确：一方面是杨志为人慎重的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的时机，他一心想做官,想飞黄腾达,光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾和别人的感受，可见他非常自私。
（3）概括杨志的性格特征
明确：精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷(不必苛求词语一样，可以概括杨志的性格即可.)