《藏戏》教学设计.doc

《藏戏》教学设计
　准备有关戏曲种类的录象
　　教学过程
　　一、谈话激趣，导入新课
　　　1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听,看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？
　　　2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美妙快乐的　　 《藏戏》教学设计
　准备有关戏曲种类的录象
　　教学过程
　　一、谈话激趣，导入新课
　　　1．观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听,看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？
　　　2．上节课，我们随作家老舍一同感受了美妙快乐的春节,我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化非常兴隆,堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟和否的阐述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最长远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些,，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜欢的藏戏.
　　二、整体阅读，初步感知
　　　1．阅读课前导语，明确自读要求.
　　　2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联络上下文想想意思。
　　　3．同桌互相交流自己读懂的词语。
　　　4．速读课文,考虑：课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色.
　　　　　读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8—19段讲的是藏戏的艺术特色。
　　三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。
　　　1．自由读4-7段，考虑藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
　　　2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
　　　3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，……
　　　4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧.
　　　　　小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日,在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，承受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和庄严感。
　　四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。
　　　1．出示研读主题:①（）的面具;②（）的舞台；③()的演唱风格；要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
　　　2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
　　　　①面具：多样、夸大、形象鲜明.
　　　　②舞台：没有固定舞台、和大自然融为一体。
　　　　③演唱:固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
　　　3．补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。
　　　　阅读材料如下:有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在辽阔的草原上，