六年级数学上第1单元分数乘法第2课时分数乘分数(1).docx

六年级数学上第1单元分数乘法第2课时分数乘分数(1)
六年级数学上第1单元分数乘法第2课时分数乘分数(1)
六年级数学上第1单元分数乘法第2课时分数乘分数(1)
第 1 单元 分数乘法
第 2 课时 分数乘分六年级数学上第1单元分数乘法第2课时分数乘分数(1)
六年级数学上第1单元分数乘法第2课时分数乘分数(1)
六年级数学上第1单元分数乘法第2课时分数乘分数(1)
第 1 单元 分数乘法
第 2 课时 分数乘分数（ 1）
【教课内容】教材第 3-4 页例 2、例 3。
【教课目的】
知识与技术
联合详细情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少” 。
过程与方法
经过组织学生进行迁徙、类推、概括、沟通等数学活动，培育学生的类推、概括能力感情、态度与价值观
经过一个数乘以分数应用的宽泛性案例， 对学生进行学****目的性教育， 激发学生学****动机和兴趣
【要点难点】
要点： 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
难点： 推导算理，总结法例。
【新知研究】
研究一个数乘分数的意义
教课例 2（课件出示情形图）
（ 1）师：依据供给的信息你能提出什么问题？该如何计算？谈谈你的想法。
预设 1：求 3 桶共有多少升？就是求 3 个 12 L 的和是多少。
预设 2：还可以够说成求 12 L 的 3 倍是多少。
预设 3：单位量×数目 =总量，所以 12×3=36(L) 。
（ 2）师：我们再来看这个问题，你能列出算式吗？（学生思虑，自主列式。）
沟通：是依据什么列式的？指引说出思虑的过程并板书：“求 12 L 的一半，就是求
12 L 的 是多少。”
（ 3）出示第 2 小题学生自练。指引说出：“ 12× 表示求 12 L 的 是多少。”在
这里都是把 12 L 看作单位“ 1”。
4）师：依照单位量×数目 =总量，你还可以提出近似的问题并解决吗？（学生
练****沟通。）
概括小结：在这里，我们依照单位量×数目 =总量的关系式能够得出：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。二、明确算理，研究算法
出示例 3 情境图， 谈谈从图上你获取了哪些信息， 能够解决什么问题？ （依据学生的回答板
书两个问题并请学生先看第一个问题）
（一）研究几分之一乘几分之一的算理算法
求种土豆的面积是多少公顷，我们能够怎么列式？你是怎么想的？（假如学生有困难，能够从上节课的整数乘分数的意义进行类推）
求一个数的几分之几，我们能够用乘法来计算。
等于多少呢？谈谈你的想法，并把你的想法在纸上写下来。
学生进行试试 ( 可指引学生用绘图