《王戎不取道旁李》教学设计.docx

WORD格式
王戎不取道旁李
教学目标：
学会生字生词，理解词语意思，能正确、流利的朗读课间相互之间解决了许多不懂的问题， 还有不懂的地方吗？请举手提
出来，我们一起共同解决。 （学生提出问题，请能解决此问题的同学回答，师最后帮助，在
此解决生字书写、生词意思，难理解的句子）
（学生反馈问题，师生帮助解决问题，后巩固这些问题）
着重理解：“诸儿竞走取之、人问之、取之”，并且发现共同点都有“之”字。
（ 1）师：“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一样事物。（ 2）师：请同学们
自读课文，再联系上下文思考三个“之”分别代表了什么。学生在小组内展开讨论。
专业资料整理
WORD格式
3）师生交流，并出示明确： 第一个和第三个 “之”指代的是李子，第二个“之”指代的是王戎不摘李子这件事。
（设计意图：通过同桌交流，借助注释，师生共同理解等方法，解
决文中生字及生词的意思，以此帮助更好的理解文意。 ）
板块活动四：书读百遍 其义自见
1. 师：刚才我们解决了这么多不懂的地方， 这个故事的意思大家一定很清楚了。我们一起
来说说这个故事的大意吧。
师生共同翻译文章之意。（师带领大家一起说即可）
王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被
压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王
戎回答说： “这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。 ”摘来一尝，果然是这
样。
师：同学们太棒了，都成文言文翻译家了！
4. 师：这真是一个很棒的故事， 请把这个故事讲给你的同桌听吧！ （同学之间相互讲故事，
巩固文之意。师巡视指导。 ）
师：老师刚才听了同桌之间相互讲故事，讲得真好。可老师就想听文言文的这个故事，你们能背给老师听一听吗？（由易渐难，先填空后背诵）。
（1）师：我们可以先来填一填
王戎( )
王戎 ( ) ，尝与 ( ) 游。看道边李树 ( ) 折枝，
专业资料整理
WORD格式