王戎不取道旁李 教学设计.docx

《王戎不取道旁李》（第1课时）教学设计
教学对象：四年级学生教学技术：多媒体课件、互动课堂，手机人人通。
教材分析：这篇文言文讲述的是一个善于观察、分析的机智少年的故 事，全文仅四句话，表现出了王戎观察仔细,善于动脑筋，能根据有 关现象《王戎不取道旁李》（第1课时）教学设计
教学对象：四年级学生教学技术：多媒体课件、互动课堂，手机人人通。
教材分析：这篇文言文讲述的是一个善于观察、分析的机智少年的故 事，全文仅四句话，表现出了王戎观察仔细,善于动脑筋，能根据有 关现象进行理智推理判断的品质。
“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝"等5个字，重点指导“戎” 和“诸”的书写。
.正确、流利地朗读课文。
.理解“尝” “竞走”“唯”“信然”等字词的意思。
教学过程一、讲故事，引入课题
:同学们，你们一定听过“曹冲称象” “司马光砸缸” “孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧?哪位同学能给大家讲讲这些故事呢？
2过渡:故事讲得真好!同学们发现了没有?这些故事讲的都是一些名 人的小故事，并且这些故事都选自《世说新语》。（教师简介《世说新 语》）课件出示：《世说新语》由南朝刘又庆组织一批文人编写，又名《世 说》。其内容主要是东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国 最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷，现存三卷。今天我们学****的《王戎不取道旁李》就是选自《》。（板书课题）:王戎是什么人呢?谁来给大家介绍一下?（学生介绍王戎，教师课 件出示王戎的简介。）
王戎，字浚冲。琅研临沂（今属山东）人。晋朝名土“竹林七贤”之一， 自幼聪明。
4让我们一起走进故事，了解一下王戎是一个怎样的人，他身上有什 么值得我们学****的地方。设计意图通过讲故事引入课文题目，学生很 好地、快速地了解了《世说新语》这本书的特点是写名人言行与铁事， 为理解课文内容奠定基础。
二、初读课文，整体感知L读课文题目。
师:同学们齐读课文题目，在读课文题目时，你们发现课文主要写的 是谁？（王戎）2学生自读课文，读准停顿。
⑴师。这是一篇文言文，同学们能读懂吗？自己试着读一读。
学生读课文，教师巡视。
⑵指导朗读:要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。请看老师的 提示，用铅笔在课本上划出停顿。
王戎七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竟走 取之，唯/戎不动。人问之，答日：“树在道边/而多子，此必/苦李。” 取之，信然。
⑶现在读起来就通顺多了 .大家可以再试着根据朗读停顿来读一读。 （学生自读课文）现在我们请四位同学来读，每人读一句。其他同学仔 细听，看他们读得是否准确。（指名读）⑷这四位同学读得真不错，读的时候注意多音字“折”的读音。
⑸采用各种形式读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读。在读 文过程中，教师相机正音，指导读出语气。学生边读边思考，面出自 己不理解的语句。
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⑴文