新日语能力考试对学习策略的启示.docx

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新日语能力考试对学****策略的启示
提 要：本文探讨新日语力气考试（N1）的受试者的成果与学****策略的关系，提出了新日语力气考试对学****策略的启示。具体内容如下：第一，重视语言学问的输出技能，即利用所学学问"多说"、"多写"；其次，2
新日语能力考试对学****策略的启示
提 要：本文探讨新日语力气考试（N1）的受试者的成果与学****策略的关系，提出了新日语力气考试对学****策略的启示。具体内容如下：第一，重视语言学问的输出技能，即利用所学学问"多说"、"多写"；其次，"文字、词汇、语法"部分提示：日语基础学问也不能靠机械式的记忆，学过的学问要通过多种方式灵敏地运用，即通过建立输出渠道来巩固才真正成为自身的学问；第三，"阅读"部分提示：日语学****者不仅要重视学问的活用，对言语担忧的心理调整力气以及加深对日本社会文化的理解；第四，"听力"部分提示：日语学****者应在灵敏把握语言学问的同时，加强"听力的技巧"以及"留意力集中"。
关键词：新日语力气考试；学****策略；日语学****br/> 一、争论目的
日语力气考试（The Japanese-Language Proficiency Test, JLPT）是目前世界最具权威性的日语力气考试，由日本国际沟通基金及其财团法人日本国际教育沟通协会举办，自1984年开头在日本国内及其海外进行。2010年，主办方对原日语力气考试进行了改版（本文称此次改版为"新日语力气考试"），在等级、分值、出题标准、评定方式等诸多方面做了较大的改动。新日语力气考试（N1）的阅读和听力所占的比例从原来的1/4提高到了1/3，而阅读和听力是大部分考生的难点。所以可认为新日语力气考试的难度有所提高。笔者所在学校的日语专业生的N1级通过率也比原日语力气考试时下降了很多。
相比较旧版，新日语力气考试的改动主要体现在三点：第一，重视语言实际运用，着力检测应试者利用语言学问解决实际问题的力气；其次，供应can-do 一览，以便于学****者的自我评估，同时为用人单位推断应试者的日语力气供应更为直观的标准；第三，基于"项目反应理论"，实行得分"等值"，提高考试的妥当性与可信任性。
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如何应对新日语力气考试，对日语教学者和日语学****者都提出了新的要求。在"转变以往老师为中心的教学模式，实行以同学为主体的教学模式"的教育理念下，日语学****者的学****策略显得尤为重要。目前，结合新日语力气考试来探讨日语教学方面的争论较多，但将其与学****策略联系起来的争论尚未发觉。于琰（2010）考察日语学****者的学****策略与原日语力气考试一级成果的关系，得出善学者比不善学者更为重视语言的输出技能的结论。
基于上述问题，本文探讨善学者与不善学者在日语学****策略的使用上是否存在差异，以及应如何应对新日语力气考试，最终提出新日语力气考试对学****策略的一些启示。
二、争论方法

2011年3月，笔者对福建省两所高校2008级日语系同学84人进行问卷调查。其中回答了一级考试成果的人数为55人，占65%。本论文针对回答了成果的调查对象的学****策略进行争论。

本调查使用了刘振前、肖德法（2006）的英语学****策略问卷，剔除1项（因不符合日语），使用其中46项并依据日语特征做了语言上的调整。问卷包括四个方面的内容：记忆