基于诊断学校发展规划.ppt

学校发展的战略与规划
教育部中学校长培训中心 戚业国
学校发展规划的三种不同理解
基于诊断的学校发展规划。是专业的学校发展诊断与整体的战略规划行为。通常由专家或经验丰富的管理者，对学校的状况作出整体诊断，提出学校发展的建议。
基阶段确立。办学水平高的学校要确保学术基础上全面发展；中等水平要在满足需要基础上提升学术和人文；特殊需要的学校在实现文化文明责任基础上提升质量、满足需要。
二、如何实现发展？学校发展战略思路的形成与确立
1、学校发展战略确定的一般方法
对自身使命与任务、基础与需要的分析。通过这样的分析选择并确立办学育人的价值基础、质量观、发展观；
以质量观和发展观为依据，确立学校发展目标与追求；（追求源于价值、目标基于发展）
分析实现上述发展目标的条件与环境；（需要的条件与资源、有利不利的条件、发展环境）
选择实现发展目标的战略思路；
确立实现战略目标的关键措施；
把关键措施转化为学校的行动方案；
实施并及时评估、调整实施成效，最终实现战略目标。
2、学校战略分析的基本方法
竞争性背景分析与发展性背景分析
如何看待SWOT分析法（优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat））
社会需要、历史轨迹、学生状况、条件资源
社会发展与学校（利益关系人分析）、历史文化传承（特色与风气、优势与劣势、地方文化与传统）、学生调查（心理、品德、家庭、学业基础）、教师与硬件以及学科的情况（教师教学思想、教学行为、情绪、学科实力）
3、学校发展战略目标的确定
学校目标确定要考虑：
社会需要（学校是社会事业机构，社会需要是存在基础。分析教育使命与理想、地方教育发展，回答谁需要学校、需要学校什么、能否和如何满足需要）
家长期望（学生需要是由家长表达和决策的，学校发展需要充分了解家长需要、满足家长需要，现实中要略高于家长的实际期望）
学生实际（目标不能背离学生实际情况，只能发挥学生的最大潜力，尊重学生差异，清楚发展边界）
学校条件（校舍、设备、经费的限制，时间空间）
4、学校发展的管理战略
创新决定学校发展力。无论学校基础与目标怎样。一切发展都是变化，变化源于“新”要素的导入（办学条件改善、师资提高、生源改善、管理改善、战略调整、思想理念发展等）；
特色决定学校竞争力。学校竞争力仅仅取决于其“不可替代性”，发展就是提高这样的优势；
机制决定学校执行力。学校运行和内部动力取决于学校的管理机制，管理者不应更多职责被管理者；
平衡创造稳定。学校运行中能否稳定取决于平衡而不是运动，改革不是稳定的敌人，这敌人是被打破的平衡；
包容创造和谐。和谐源于多样包容而不是统一规范。
三、各类学校发展的战略选择
1、幼儿园的发展战略
孩子越小未来发展的不确定性越大，家长的期望越高，为优质、为不确定而付出的意愿越强。
“有知识缺文化、有信息缺判断”的年轻家长更易盲目相信外国的、科学的，更追求优越感和特权体验，更喜欢“高大上”（洋、科、优、特）。
幼儿极端弱势、信息不对称；品牌运营、形象塑造、口碑经营、科学专业的教育体系更加重要。
专业的教育更容易赢得家长，专业的沟通交流，借助专家团队和专业力量，体现科学性。
随着国家学前教育投入的不断增加，精品优质是民办幼儿园最主要的选择。
幼儿园规划的制定
需要分析：谁需要幼儿园，需要什么样的幼儿园，有多大承担能力和意愿；
办园目标分析：规模、特色、成本、收入、师资来源、办园条件，成本收益分析
办园思想体系：办园理念、指导思想
课程体系设计：引进还是自主开发
教学组织与教学方法：班级布局、教学安排
设备设施配备与环境建设
家园合作机制与制度建设
幼儿园规划注意问题
品牌运营：口碑、理念设计、活动展示、沟通
课程开发：以园为本，借鉴与自主开发结合，早期智力开发课程
教学改革：避免小学化，强化活动设计
质量保障：安全、卫生、运动、活动的控制
家校合作：了解需要、解释育人、听取意见
条件设施：儿童视角、人性化
制度建设：保育、安全、卫生等都可以标准化
2、义务教育的特点属性与发展战略选择
关于义务教育的性质与定位
《规划纲要》：“义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。”
关于义务教育任务与目标的认识：合格公民的基本教育（思想文化、生产能力、社会关系、人自身的再生产）；
公共教育服务（公共财政、公众利益、公民参与）；
义务教育阶段的均衡优质发展（优质均衡到均衡优质）；
义务教育阶段的民办教育（特色教育、选择性教育需要，保证公办学校入学机会的前提下发展民办的义务教育）
义务教育的具体任务
《规划纲要》：“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”。