基于诊断的学校发展规划.ppt

基于诊断的学校发展规划
学校发展规划的三种不同理解
基于诊断的学校发展规划。是专业的学校发展诊断与整体的战略规划行为。通常由专家或经验丰富的管理者,对学校的状况作出整体诊断,提出学校发展的建议。
基于目标的学校发展规划。是一种确定目标、规划活动、检测修正、最终达成目标的过程,其源头是计划思想和目标管理理论。
基于改进的学校发展规划。是一种学校自我改进行为,学校自己主动寻找问题与不足、制定并落实相应的改进行动,最终使学校优点越来越多、缺点越来越少、不断提升和进步的过程。
你心目中的学校发展规划是哪一种?
校长专业标准的规划要求
校长专业标准的第一部分就是规划学校发展;
规划学校发展是职责也是能力要求,通常可以包括:战略层面规划、目标层面规划和改进层面的规划;
我们都熟悉所谓的“细节决定成败”,“简单的事情做到精致就是不简单”,往往忽略了前面的条件----“战略决定生死”;
校长与副校长以及其他下属的最大差别在战略规划,“校长选择做什么事情是对的”,副校长做到“把已经选择的事情做对做好”
“学校发展规划”是规划学校发展的最为重要内容。
三种学校发展规划思想方法比较
专业的诊断与规划体现战略前瞻性,能够汇集不同的经验、把我学校发展的总体方向,在一定时候是学校自身难以超越的。
基于目标的计划式学校发展规划思想,根据上级要求确定目标;围绕目标制定行动计划;通过规划实施达成目标。虽然日常工作是需要计划的,但教育面临的最大困难是难以计划。
基于改进的学校发展规划思想,寻找学校的问题与不足;形成解决问题的策略与计划。通过解决问题不断促进学校发展;这是学校需要的经常性工作。
规划在学校发展的现实运用
诊断和战略规划需要发挥各层次专家力量,以外部委托方式为主,通常在困惑期才需要;
基于目标的计划,更多用于任务分解的规划落实,需要体现充分的参与性,学校自身完成;
基于改进的的学校发展规划,需要全面调动各方面的充分参与,需要从不同角度寻找存在的问题,也需要站在更高层面思考问题的解决;
学校应当注意不同阶段不同需要,选择自己最合适的方式规划学校的发展。
一、何为发展?学校发展观的确立
1、如何看待学校发展—发展观
三种典型的学校发展观:学术的、满足需要的、人文与文化的、不断进步的
学术的发展观以所谓优秀程度判断发展,从结果的角度,达到足够优秀的水平为评判发展的主要依据;
满足需要的发展观以是否适合需要而不是绝对水平判断学校发展(萝卜白菜各有所爱);
人文与文化的发展观从学校的人文文化价值的发挥判断学校发展,推动或促进文化与人文就是发展;(村小、工读学校、残障等问题学生的教育,防火墙);
进步的发展观从学校是否提高进步以及进步多少评判发展的程度,无关绝对水平(比相对高而不是海拔)
2、不同学校发展观的确定
学校该选择什么样的发展观?主导与兼顾;
卓越的优势学校更多倾向学术质量观和学术发展观,以提升教育教学的学术水平为核心,追求一流学术质量,兼顾其他发展要求;
弱势学校通常选择进步提高的质量观和发展观,立足学校进步求发展,把提高作为目标;
中等水平学校更多选择满足需要的质量观,通过满足特定需要体现自己价值;
特办学校选择文化与文明的发展观,发挥社会文明和文化传播功能,坚守文化价值是核心。
3、基于不同发展观的战略
学术发展观。立足建立学术质量优势,围绕学术发展确立整体战略,在学术质量发展中全面推进素质教育,体现教育价值;
适需的发展观。分析“目标客户群需要”出发,围绕满足这些经过选择的需要推动学校发展,在发展中全面体现教育意义和价值;
提高的发展观。分析基础、问题引领,以提高为目标、改进为重点,在推动学生和学校提高中体现教育的价值和意义;
文化与文明发展观。坚守文化价值,按自己价值办学,适当兼顾或考虑其他方面需要。
二、如何实现发展?发展战略确立