小数乘整数教学设计小数乘整数教学内容分析.docx

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小数乘整数教学设计小数乘整数教学内容分析
◆ 教学内容 人教版小学数学五年级上册第一单元的第一个内容 ◆ 教材分析 这片面内容是建立在学生已经掌管了整数乘法的意义和计算方
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小数乘整数教学设计小数乘整数教学内容分析
◆ 教学内容 人教版小学数学五年级上册第一单元的第一个内容 ◆ 教材分析 这片面内容是建立在学生已经掌管了整数乘法的意义和计算方法，小数点的移动引起小数大小的变化，积的变化规律，小数的性质等学识的根基上再来举行学****的，它将为后面持续学****小数乘法的应用及四那么混合运算打下根基。在本课中，学生要理解小数乘整数的算理，掌管计算方法。
教材从学生熟谙的生活阅历情境引入，充分表达数学源于生活的新课程理念。接着让学生体验到算法多样化的思想，理解小数的意义，通过单位转化来初步感知小数乘整数的算理。在第2页，教材让学生通过查看、推理、交流、归纳等数学活动，来进一步理解算理，掌管小数乘整数的计算方法。
◆ 学情分析 五年级的学生已具有确定的生活阅历和已学过的学识为铺垫，也有了较好的数感，这对本节课的学****起到了正迁移的作用。学生的思维是以直观的形象思维为主，正在向抽象思维过渡，因此学生要抽象的用两次转化的思想来理解小数乘整数的算理还是有确定的难度的。他们的概括、归纳才能还处于薄弱阶段，所以不要求他们切实的用数学语言描述出计算方法。
◆ 教学目标 ：体验探索小数乘整数计算方法的过程，理解小数乘整数的算理，掌管计算方法，学会简朴的运用 ：体验查看、对比、分析、归纳等数学活动，培养学生的语言表达才能，进一步进展学生的抽象思维才能 ：体验数学与生活密不成分的关系，获得运用已学的学识解决新计算问题的告成体验 ◆ 教学重点 掌管小数乘整数的计算方法并运用 ◆ 教学难点 理解小数乘整数的算理 ◆ 教具打定 课件、练****纸 ◆ 教学过程 一、生活情境，提出问题（预计1-2分钟） ，探索信息 设问：从图中你能看出哪些数学信息呢？ ，透露课题 说一说：今天我们就一起来解决“” 的问题，你能列出算式吗？ 追问：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？ 引导：今天我们就来学****小数乘整数（板书） 二、尝试练****探究算理（预计23-25分钟） （一）探究算理 （1）估一估：×3大约是多少？ （2）算一算：学生估算，可能展现以下几种结果：
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估算1：
3 ×3≈3×3=9 比9多 估算2：
4 ×3≈4×3=12 比12少 ×3的积的范围大致在9和12之间 （1）算一算：×3精确值是多少，可以怎样计算？ 学生在草稿本上尝试计算，教师巡查 巡查期间，师抽生板演 板演展评 （2）说一说：抽生说一说斟酌过程 方法一：
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，这就是小数乘整