《青蛙写诗》教案.pdf

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教学目标:
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖,四点底两个偏旁,会写
“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点:正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点:读好儿化音;会写“雨”。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
1、师:今天呢,我给大家大家带来了一个谜语,看谁最先猜出来。
(身穿绿衣裳,露着白肚皮,专捉害虫保庄稼,唱起歌来顶呱呱。)
2、师:小青蛙不但是捉虫高手,而且还会写诗呢,你们想知道它写
了一首什么诗吗?让我一起们去看看吧!(出示课题:青蛙写诗)
3、板书课题,学生书空。
(接下来请大家伸出右食指,跟老师一起书写课题。)
(1)认识“写”的新偏旁——秃宝盖,学生组词。(今天我们要认识
一个新的偏旁—秃宝盖,它跟我们前面学的宝盖头有什么不同呢?可
以给它组词吗?)
(2)书写“诗”(言字旁,右边是“寺庙”的“寺”。组词:古诗、
诗人)
(3)齐读课题。
二、教师范读课文。
要求:同学们注意听老师的字音和停顿。
三、初读课文,落实字音。
1、同学们,你们想不想试试呢?请听要求:
(1)同学们自由读,借助拼音把字音读准。
(2)用序号标出小节。
2、师:同学们读得可真认真,文章一共有几节呢?大家看大屏幕,
如果有错的请改正。
3、青蛙呀,把课文中的生字宝宝带来了,它说:“你们只有认识了
这些生字宝宝才能读懂我写的诗哦!”小朋友们,试试吧。课件出示
字:
点(强调新偏旁—四点底)要过给(第三声要读到位)
当(后鼻音)串(象形字,联系生活说词组,积累“串”的词语)
们(轻声,我们)以(整体认读音节)成(后鼻音,翘舌音)
4、哎呀,我们班孩子真是聪明,现在老师加大难度啦,去掉拼音你
们还会认吗?来试试吧。
5、巩固生词。(生字会读了,词语会读吗?)
写诗不要可以(第三声读到位)我们雨点儿(儿化音音)过
来成一串水珠(后面三个字都是翘舌音)
6、把生字宝宝送回课文中,再读课文。
四、感悟课文,指导朗读,认认识标点。
1、快听:淅沥沥,沙啦啦……是什么声音呢?(下雨了)从声音中
你感受到什么呢?(雨点儿很轻很小)那你们用轻柔、细小的声音来
读读。
2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨,你们猜小青蛙的心情怎么样?
(高兴极了)你从哪儿知道的呢?它是怎么说的?(齐读最后一句:
我要写诗啦!)
3、听到小青蛙要写诗,瞧瞧,都有谁来帮忙啦?请同学们用横线画
出来。
4、自由读课文并思考:他们都是怎样给小青蛙帮忙的呢?(板书:
逗号、句号、省略号)
5、朗读课文,说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
6、用具体事物和标点对照看,加深印象。
7、想想那些事物还可以当逗号、句号、省略号呢?(豆芽、小球、
一串珠子……)
8、在这么多小伙伴的帮助下,小青蛙的诗写成了,快来读一读,你
发了什么?(青蛙写的诗多有现意思,只有一个字—呱,这个字是拟
声词,就是模拟事物声音的词语,如小鸭子说话——嘎嘎,嘎就是拟
声词。还有哪些拟声词呢?再读,读出不同的语气。)
9、如果没有小伙伴的帮忙,小青蛙写的诗诗这样的:呱呱呱呱呱呱
呱呱呱呱呱呱呱呱。同学们来读读,喜欢读这样的诗吗?
10、看来,小小的标点符号作用可真大呀!我们平时写话要注意用好
它,读书的时候也要注意读好它。小逗号稍作停顿,小句号表示话说
完了,停顿的时间稍长一点。我们一起再来高兴地读读青蛙写的诗吧。
11、同学们,如果这里是句号,你们猜青蛙的诗还会怎样写呢?真聪
明!省略号就是表示话没说完。
五、分析字形,指导书写
现在,让我们的小嘴巴休息一下,动动我们的小手写写字。
1、观察字形、在田字格中起笔、收笔的位置。
2、学生一起书空,训练笔顺。
3、让学生在书上描两个,写一个。
4、关注学生的书写****惯,指导学生认真书写。