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幼儿园讲课稿:水对我们的重要性
幼儿园讲课稿:水对我们的重要性 每节课学****的过程是特别重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表现和实现的过程,依据教材的内容和幼儿的接受能力,把教课的过程分四部分去完成。
1、用发问导入——引起幼儿对水的兴趣 几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题下手: (1)你最渴的时候,第一想到什么? (2)你手脏的时候,想到怎么办? (3)妈妈下边条的时候,第一将什么倒进锅里? (4)你喜爱玩水吗?为何? 教师发问时一环扣一环,幼儿从回答以下问题到提出问题,从提出问题到找寻解决问题的门路,都表现踊跃主动真切引起了幼儿发自内心的兴趣。
2、操作探究——水有什么特色 教师运用操作探究的方式来学****水有什么特色,幼儿可以从自己着手的过程中探究知识,汲取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学****时用了四个实验去激发幼儿探究兴趣。
实验一、水是流动的。 实验二、水是没颜色的。 实验三、水是透明的。 实验四、水是没有气味的。
实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了察见解、指引法、亲身体验法、相互交流等方式方法去完成这四个实验。比方:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后连续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性获取发挥。比方:做实验四:让幼儿亲身闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿经过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特色做的设计。学****时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学****水的性质,
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3、开动脑筋想想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。 教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学****这一部分时,可早先请幼儿观察平常所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变为自己的语言表述出来。而后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿表达他们所不知道的水的用途。比方;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有好多用途。
4、“从我做起”小谈论:发布自己的见解,论述自己的建议。 谈论从四个方面进行: (1)地球上的淡水够用吗? (2)为何不够用? (3)不够用怎么办? (4)小朋友应该如何做?
教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行谈论。谈论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿谈论破坏环境对水的影响,把水与人们平常行为、平常生活密切联系起来,真切表现了幼儿园课程本源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的谈论进行总结,也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全球的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、酣畅的地球上。
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幼儿园讲课稿:水对我们的重要性 每节课学****的过程是特别重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表现和实现的过程,依据教材的内容和幼儿的接受能力,把教课的过程分四部分去完成。
1、用发问导入——引起幼儿对水的兴趣 几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题下手: (1)你最渴的时候,第一想到什么? (2)你手脏的时候,想到怎么办? (3)妈妈下边条的时候,第一将什么倒进锅里? (4)你喜爱玩水吗?为何? 教师发问时一环扣一环,幼儿从回答以下问题到提出问题,从提出问题到找寻解决问题的门路,都表现踊跃主动真切引起了幼儿发自内心的兴趣。
2、操作探究——水有什么特色 教师运用操作探究的方式来学****水有什么特色,幼儿可以从自己着手的过程中探究知识,汲取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学****时用了四个实验去激发幼儿探究兴趣。
实验一、水是流动的。 实验二、水是没颜色的。 实验三、水是透明的。 实验四、水是没有气味的。
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实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了察见解、指引法、亲身体验法、相互交流等方式方法去完成这四个实验。比方:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后连续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性获取发挥。比方:做实验四:让幼儿亲身闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿经过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特色做的设计。学****时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学****水的性质,
3、开动脑筋想想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。 教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学****这一部分时,可早先请幼儿观察平常所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变为自己的语言表述出来。而后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿表达他们所不知道的水的用途。比方;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有好多用途。
4、“从我做起”小谈论:发布自己的见解,论述自己的建议。 谈论从四个方面进行: (1)地球上的淡水够用吗? (2)为何不够用? (3)不够用怎么办? (4)小朋友应该如何做?
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教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行谈论。谈论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿谈论破坏环境对水的影响,把水与人们平常行为、平常生活密切联系起来,真切表现了幼儿园课程本源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的谈论进行总结,也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全球的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、酣畅的地球上。
幼儿园讲课稿:水对我们的重要性 每节课学****的过程是特别重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表现和实现的过程,依据教材的内容和幼儿的接受能力,把教课的过程分四部分去完成。
1、用发问导入——引起幼儿对水的兴趣 几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题下手: (1)你最渴的时候,第一想到什么? (2)你手脏的时候,想到怎么办? (3)妈妈下边条的时候,第一将什么倒进锅里? (4)你喜爱玩水吗?为何? 教师发问时一环扣一环,幼儿从回答以下问题到提出问题,从提出问题到找寻解决问题的门路,都表现踊跃主动真切引起了幼儿发自内心的兴趣。
2、操作探究——水有什么特色 教师运用操作探究的方式来学****水有什么特色,幼儿可以从自己着手的过程中探究知识,汲取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学****时用了四个实验去激发幼儿探究兴趣。
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实验一、水是流动的。 实验二、水是没颜色的。 实验三、水是透明的。 实验四、水是没有气味的。
实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了察见解、指引法、亲身体验法、相互交流等方式方法去完成这四个实验。比方:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后连续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性获取发挥。比方:做实验四:让幼儿亲身闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿经过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特色做的设计。学****时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学****水的性质,
3、开动脑筋想想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。 教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学****这一部分时,可早先请幼儿观察平常所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变为自己的语言表述出来。而后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿表达他们所不知道的水的用途。比方;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有好多用途。
4、“从我做起”小谈论:发布自己的见解,论述自己的建议。 谈论从四个方面进行: (1)地球上的淡水够用吗? (2)为何不够用? (3)不够用怎么办? (4)小朋友应该如何做?
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教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行谈论。谈论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿谈论破坏环境对水的影响,把水与人们平常行为、平常生活密切联系起来,真切表现了幼儿园课程本源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的谈论进行总结,也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全球的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、酣畅的地球上。
幼儿园讲课稿:水对我们的重要性 每节课学****的过程是特别重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表现和实现的过程,依据教材的内容和幼儿的接受能力,把教课的过程分四部分去完成。
1、用发问导入——引起幼儿对水的兴趣 几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题下手: (1)你最渴的时候,第一想到什么? (2)你手脏的时候,想到怎么办? (3)妈妈下边条的时候,第一将什么倒进锅里? (4)你喜爱玩水吗?为何? 教师发问时一环扣一环,幼儿从回答以下问题到提出问题,从提出问题到找寻解决问题的门路,都表现踊跃主动真切引起了幼儿发自内心的兴趣。
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2、操作探究——水有什么特色 教师运用操作探究的方式来学****水有什么特色,幼儿可以从自己着手的过程中探究知识,汲取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学****时用了四个实验去激发幼儿探究兴趣。
实验一、水是流动的。 实验二、水是没颜色的。 实验三、水是透明的。 实验四、水是没有气味的。
实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了察见解、指引法、亲身体验法、相互交流等方式方法去完成这四个实验。比方:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后连续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性获取发挥。比方:做实验四:让幼儿亲身闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿经过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特色做的设计。学****时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学****水的性质,
3、开动脑筋想想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。 教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学****这一部分时,可早先请幼儿观察平常所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变为自己的语言表述出来。而后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿表达他们所不知道的水的用途。比方;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有好多用途。
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4、“从我做起”小谈论:发布自己的见解,论述自己的建议。 谈论从四个方面进行: (1)地球上的淡水够用吗? (2)为何不够用? (3)不够用怎么办? (4)小朋友应该如何做?
教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行谈论。谈论的中间可利用幻灯片或课件进行,当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿谈论破坏环境对水的影响,把水与人们平常行为、平常生活密切联系起来,真切表现了幼儿园课程本源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的谈论进行总结,也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日,号召全球的人都要保护环境、保护水资源,让我们生活在一个美好、酣畅的地球上。
幼儿园讲课稿:水对我们的重要性 每节课学****的过程是特别重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表现和实现的过程,依据教材的内容和幼儿的接受能力,把教课的过程分四部分去完成。
1、用发问导入——引起幼儿对水的兴趣 几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题下手: (1)你最渴的时候,第一想到什么? (2)你手脏的时候,想到怎么办? (3)妈妈下边条的时候,第一将什么倒进锅里? (4)你喜爱玩水吗?为何? 教师发问时一环扣一环,幼儿从回答以下问题到提出问题,从提出问题到找寻解决问题的门路,都表现踊跃主动真切引起了幼儿发自内心的兴趣。
第11页/总合33页
2、操作探究——水有什么特色 教师运用操作探究的方式来学****水有什么特色,幼儿可以从自己着手的过程中探究知识,汲取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学****时用了四个实验去激发幼儿探究兴趣。
实验一、水是流动的。 实验二、水是没颜色的。 实验三、水是透明的。 实验四、水是没有气味的。
实验时,幼儿是主体,教师主导。运用了察见解、指引法、亲身体验法、相互交流等方式方法去完成这四个实验。比方:作实验一时,教师提壶把水到入脸盆中,让幼儿观察水的流动;当盆中盛满水后连续到水,盆中的水会是什么样的?观察后让幼儿提出自己的见解,幼儿的主动性获取发挥。比方:做实验四:让幼儿亲身闻一闻水和醋,判断水是没有气味的。幼儿经过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特色做的设计。学****时,幼儿对水产生了浓厚的兴趣,在不自觉中完成了学****水的性质,
3、开动脑筋想想:水与人、生物、生产建设等方面的关系,认识水的用途。 教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途,在学****这一部分时,可早先请幼儿观察平常所见到的水有什么用途:妈妈做饭的时候需要什么?农民伯伯浇庄稼的时候需要什么?盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变为自己的语言表述出来。而后教师让幼儿观察挂图或幻灯片,对幼儿表达他们所不知道的水的用途。比方;水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有好多用途。