幼儿园大班下学期健康教学总结.pdf

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教学总结
文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)
大班下学期健康教学总结
时钟是我们最好的朋友,它总是那么忠诚地提醒我们岁月一点点流
逝,我们在一天天向前。这不,伴随着炎炎夏日的来临,我们心中的使
命感油然而生。慢慢地,慢慢地,这种使命感渐渐扩散,变成我们的责
任、信心和喜悦之情。就让他们带着我们去回顾总结本学期的班级工作
吧!
一、掌握情况:在下学期即将升入大班的孩子总是觉得自己长大了,
不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了。但我们抓住幼儿渴望长大的契机,
加强常规管理,培养幼儿良好的进餐、盥洗、午睡、课堂等各方面的行
为****惯,并在一日生活各环节中加强观察与指导,积极鼓励幼儿学做自
己的事,让孩子懂得谦让和友好相处。我班幼儿的劳动意识很强,独立
能力也提高了。通过这一学期的学****幼儿掌握情况如下:
1、懂得愉快有利于身体健康,当与环境,他人有冲突时,学会用适当
的方式较快转化负面情绪,保持愉快。
2、知道人的心情变化与表情的关系,学****辨别他人的情绪。
3、能掌握正确的盥洗,睡眠,排泄等方法。
4、了解常见食物的名称及对人的营养作用,懂得吃东西应合理搭配。
5、知道作息要有规律,能按时起床和入睡。
6、能不乱扔废弃物品,有保护公共环境的意识。
7、能在老师及家长的提醒下,能根据天气增减衣服
8、懂得不到危险的地方玩耍,不进行危险的活动。
9、知道正确使用有一定危险性的活动用具的方法,学****应付意外事
故,了解简单的自防自救方法。
10、了解身体主要器官功能,初步掌握其保护方法。
11、懂得冷饮要少吃,知道防暑降温的健康方式。
12、能主动参加体育锻炼,掌握正确的走跑姿势,会听信号交替走跑。
13、能听信号进行简单的队形变换。
14、能学****做简单的徒手操和轻器械操,动作协调有力。
二、不足及努力方向:现在的幼儿都是独生子女,满足不了自己的要
求就耍小脾气,比较任性、霸道,不能和其他幼儿友好的相处,而且部
分幼儿的生活自理能力也不够等等。我们也发现班里还有很多不足之
处,我们有必要在继续前进之前,来发现题目,找到更好的前进目标:
1、在学********惯上,依然有少数幼儿留意力不易集中,有的幼儿乐意发
言,但不爱动脑筋,依样画葫芦;还有的幼儿爱插嘴,回答题目声音不
够响亮等。有几位孩子上课思想不集中,做作业时需要老师反复的教。
也有几位幼儿固然理解能力较好,但上课坐不住,经常影响课堂纪律。
2、在课间或户外活动时,有些孩子自我保护能力差,过于调皮,存在
着很大的安全隐患。
3、不少幼儿阅读****惯差,不爱护图书,图书角的图书破损较严重,因
此,下学期要加强阅读****惯的培养。我们也将在今后的工作中发挥上风,
重点抓不足之处,在前行中不断反思,相信通过我们的共同努力,孩子
们会在大班更上一个台阶。
三、树立明确的知道思想
一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“主
动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。
《纲要》再三强调让幼儿主动活动,健康教育的第一条件就是尊重主体、
积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接
的目的,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害,然而日常生活中
与之背道而驰的现象却司空见惯,值得我们反思。因此我们十分注意在幼
儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣

为。
四、设计多样化的健康教育形式与途径
幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合,集体教育、小组活动
与个别交谈相结合。目前,幼儿健康教育实践中存在着一些误区,有人认
为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生****惯培养,对于这些片面的认
识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作,综合利
用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、
合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家
长提高教育能力。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的
教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在
幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视
幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我园于本学期购置
了大量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参
与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。
五、实施适宜的教育方法。
幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,
让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐
天地,可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光,不仅学到知识,而且可
以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对
儿童进行预备教育(性格完整健康、行为****惯良好、初步的自然与社会常
识)。其教育课程没有明显的区分,大概由健康、人际关系、环境、语
言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合,决定教学
内容。