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英语阅读教学之我见
刘天良
摘要:随着课改的不断深入,英语工作者以及英语学****者面临着更高的要求。就近年来英语考试趋势来看,试卷的阅读量不断加大,这就要求广大英语教师必须转变思想观念,探究如何有效地进行英语阅读教学。
关键词:英语阅读;阅读兴趣;阅读量
作者简介:刘天良,任教于陕西省宝鸡中学。
所谓阅读就是对书面信息进行认知构建的心理语言过程。英语阅读效率就是英语阅读者阅读英语的理解率与阅读速度之和。英语阅读,即是英语学****的目的之一,又是中学英语教学的一个难点。中国学生学****英语主要是以书面语言为基础的。英语阅读就成为英语学****的一项基本要求,也是参加英语实践的重要途径,所以新课程中学英语大纲要求“侧重培养学生的阅读理解能力。”阅读能力是最为重要的学****能力,培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。阅读课在我国英语教学中一直是主干课,其主要目的是通过阅读来带动听、说、读、写,通过阅读课提高英语学****者的阅读技能,使英语学****者运用英语的实际能力得到相应的提高。阅读有助于扩大词汇量,丰富英语语言知识。利用阅读课进行阅读方法与阅读技巧指导,进行大量的阅读训练,一定能培养并提高学生的阅读理解能力。因此,如何有效地进行英语阅读教学有着重大意义。
有效地进行英语阅读教学关键是提高学生英语阅读效率。而英语阅读效率的高低直接影响着英语阅读课的学****效果。许多中国学生在阅读英语文章时存在着这样的通病:。即阅读了一遍之后,仍未能理解,再倒回从头阅读,这是一种重复性阅读,直接影响阅读速度的提高。。这种阅读的弊病是阅读理解的速度极慢。读完之后往往如坠云里雾里,不知所云,只是感到所读的字都很熟悉,但意义却无从把握。。现在仍有
许多人在阅读过程中“口中念念有词”,虽然不是真正意义上的朗读,但仍保留朗读的一些特点,所看到的每一个字都依照其发音要求进行口型变化。这种读法实际上是看到文字,先读出声,再由声音在人脑中想起意思,从而达到理解的过程,速度自然极慢。这样,时间一长,学生学起来感到乏味,失去自信心,失去对英语学****的兴趣。那么,如何有效地进行英语阅读教学?
一、充分调动学生阅读的积极性
近年来,随着课改的不断深入,学生已逐渐成为课堂的主体,教师变成主导。而长期以来,学生已****惯于教师讲,学生听,教师分析,学生记,教师出题,学生做题。所以在阅读课中,他们阅读完之后,就****惯于等待教师的分析与讲评。所以要想使学生真正成为学****的主体,应当让他们充分调动起学****的能动性、自主性和创造性,这其中就得让学生充分享有“提出问题”的权力和机会。首先教师要引导学生在阅读的过程中作一些批注,画一些符号,做一些记号,可以使他们逐渐改掉依赖教师的惰性,重新收回“自己”,锻炼白己的创造力。学生刚作批注时不知该如何下手,茫然无措,如阅读一篇故事性较强的记叙文时,让他们关注who,what,when,where,why。引导他们用who,what,when,where,why提问题,然后由其他学生来回答。当堂评出问与答最好的学生,并给予及时的鼓励与肯定。这样能最大程度地激发学生的主动性,充分调动积极性。
二、充分利用平时教学契机,有意识增大学生阅读词汇量
“万丈高楼平地起”,丰富的词汇量是阅读大厦的坚实地基。词汇量的多少决定一