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英语阅读教学之我见
摘要:教师要完善英语阅读的教学方法,以便学生学会思考、学会读书。
关键词:英语阅读;技巧策略;阅读兴趣;阅读速度;阅读能力
在考试中,我们常常发现学生失分最多的往往就是在完形填空、选词填空和阅读理解这几种题型上,而这几种题型正是对学生语言运用综合能力的考查。这就说明学生阅读能力的欠缺,所以我们的教育应该逐渐由重知识教育转化为重运用教育,应该注重培养学生的理解能力。
同时,不少教师对如何上好阅读课感到很茫然,不知道在阅读课上应当讲些什么,关系到学生学****英语的兴趣,关系到学生用英语思考的能力,关系到学生语感的培养,关系到学生对英语学****的态度,似乎并没有认真细致的考虑。那么,如何才能上好初中英语阅读课呢?下面我谈谈我的一些见解。
一、提出导读问题,提高阅读兴趣
在阅读文章之前,教师要提出引导性问题,以提高学生的阅读兴趣和目的性。对于学生比较熟悉的话题文章在阅读前教师可让学生根据题目或图片或首尾句来推测文章的内容;有时也可以谈论和文章内容有关的主题,提出一些有关问题,引发学生对课文内容进行预测和讨论,让学生发表看法,激发他们的兴趣来导入文章;有的文章也可以以疑问词who,what,when,where,why等提出问题,设置悬念来导入。这样学生刚开始就投入极大的兴趣,从而产生阅读的欲望和心理。
二、略读和精读相结合,提高阅读速度
第一次阅读时,教师要重点培养学生的略读技巧。略读要求不能发音,不能指读,遇到不会的单词词组也可用猜测的技巧,这样就不会影响阅读的速度。同时可以要求回答导读中提出的问题,也可以概括每段的大意,从而更快地了解文章的内容。
第二次的精读其实是提取信息的过程。提取信息前要精心设计****题,提出更深、更细致的问题,以便检查学生对文章的理解程度。提问的方式可多样化,如填空、判断对错、完成表格、回答问题等。但无论提问方式怎样变换,这时的问题要包括文章的具体内容和细节。这次阅读要让学生带着问题从阅读材料中寻找答案,平时的阅读中要让学生多关注一些关键词、符号、数字、时间、地点、人物等具体信息;在阅读到和题目有关的线索部分时,要重点分析,以便于得到准确的答案。
三、掌握阅读技巧和策略,提高阅读能力