《真分数和假分数》教案.doc

《真分数和假分数》教案 .doc《真分数和假分数》教案
[《真分数和假分数》教案]《真分数和假分数》教案教学要求①使学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真分数、假分数,学会把假分数化成整数,《真分数和假分数》教案。②培养学生观察、比较、抽象概括的能力。③渗透集合转化的数学思想方法。教学重点真分数和假分数的特征。教学用具投影仪,例1、例2的直观图。教学过程一、。。3÷4= 8÷11==()÷( ) =()÷( )二、,教案《《真分数和假分数》教案》(..)。(1)出示例1,引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。(2)比较例1中三个分数的分子和分母的大小( 、、的分子都比分母小)。(3)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小?为什么?(4)指出:像、、这样的分数都叫做真分数。你能再举几个真分数吗?提问:什么样的分数叫做真分数?真分数有什么特点?板书:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。。(1)出示例2 直观图,指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。(2)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小?为什么?( =1, 和都大于1)(3)像、、等都是假分数。谁能说说什么样的分数叫做假分数?假分数有什么特征?板书:分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。假分数大于1或者等于1。。从上面的直线图中可以看到,分数可以分为几类?哪两类?(板书课题:真分数和假分数)。(1)观察上表中的分数,哪些分数的分子是分母的倍数?板书: 、、、、、、、、、、、。(2)利用分数与除法的关系,算出它们的商是多少?观察它们的商有什么特点?结论:当分数的分子是分母的倍数时,这些假分数可以化成整数。(1)结合例2直观图进一步说明=1和=2的算理。四、。(1)真分数一定小于假分数。(2)假分数都大于1。(3)小于的真分数只有6个。。形式:教师出示带有括号的分数,让学生举出手中的数字卡,按要求填数。(1)使为真分数。(2)使是真分数。(3) ,组成分母是5的假分数。(4) ,组成分子是5的假分数。五、课堂小结谁能小结本节课的内容?谈谈你获得了什么知识?对分数又有哪些新的认识?六、思考练****写出分母是7的所有真分数和分子是7的所有假分数。《真分数和假分数》教案2 第2篇《分数乘法应用题(一)》教学反思
〖预览〗分数乘法应用题大致可分为两部分:一部分应用题中的已知数是分数,但数量关系和解答方法与整数应用题相同;另一部分应用题是由于分数乘法意义的扩展而新出现的。本节课教学就属于
“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用,它是分数应用题中最基本的。不仅分数乘法一步应用题以它为基础,很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此,使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。教学本课后的感受是:1、开始结合复****题让学生回忆一个数乘分数的意义。对分数的意义进一步加深认识。2、复****求一个数的几分之几是多少的文字题,为学****相应的分数应用题做准备。3、在教学中我只注重了根据分数意义来分析题意,而忽视了对单位“1”的理解,重