真分数和假分数教案.doc

真分数、假分数教学设计
教学目的:
使学生理解真分数、假分数的意义及特征，并能区分真分数、假分数。
2、经过分类、举例、合作、探究等学****活动或方式，培养学生观察、比较、归纳、概括等才能.
3、开展学生数形结合的数学思想，体验数学和现 真分数、假分数教学设计
教学目的:
使学生理解真分数、假分数的意义及特征，并能区分真分数、假分数。
2、经过分类、举例、合作、探究等学****活动或方式，培养学生观察、比较、归纳、概括等才能.
3、开展学生数形结合的数学思想，体验数学和现实生活的亲密联络，培养学生利用数学知识感悟生活的才能,进一步培养学生对数学的兴趣.（精品文档请下载）
教学重点：理解真分数和假分数的意义。
教学难点：掌握真分数和假分数意义的特征。
一、创设情景：
1 、说说 、 表示的意义是什么？
说说 、、 的分数单位及有几个这样的分数单位。
3 、揭题：前面我们已经学****了分数单位和除法关系的有关知识，今天，我们将学****有关分数的新内容.(老师板书：真分数和假分数) [设计意图］我以复****上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。（精品文档请下载）
二、自主探究，学****新知：
1、教学真分数。
（1)课件出例如1题目。
（2)以同桌为单位，展开探究活动。
（3）全班反响。
2、提问：比较上面三个分数的分子和分母的大小？这些分数比1 大还是比1小？并说明理由.
3、学生观察后，试着答复.
学生:(第一个圆)平均分成了3 份,这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。（精品文档请下载）
再请学生分别说出另外两个分数。
4、观察这几个分数,你有什么发现？
［设计意图]你有什么发现？这样一个具有挑战性的问题能引发他们学****的热情，激发学生的探究欲望。
引导1：从分子和分母的大小方面进展比较.
这些分数都是真分数，你能归纳一下怎样的分数是真分数吗？试着写一写。
——分子比分母小的分数叫真分数。
引导2:从这些分数和1的大小方面进展比较。
比较一下这些分数和1的大小关系，你能发现什么？
——真分数都小于1.
5、你能写出三个真分数吗？写出来后读给同桌听一听。
6、出例如2 中图形的课件.
(1）我们以前所提到的分数一般都是真分数，下面我们要来认识另外的一种分数，它叫假分数。
(2）同学们猜一下怎样的分数叫假分数？假分数和1比较大小,
会怎样？
7、请学生分别观察这三幅图，并比较三个分数的分子和分母的大小？
提问：第一幅图中,把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？
老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
8、观察这几个分数，你有什么发现？
引导1:比较分子和分母的大小.
怎样的分数叫做假分数？
——分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。
引导2:根据假分数的实际意义，结合上面的图形来理解。
比较假分数和1的大小关系,你有什么发现？
—-假分数大于或等于1。
9、相信你能写出三个不同的假分数!写出来和同桌读一读。
10、这节课我们所理解的分数都包括哪些分数？——分数（真分数和假分数）
我们一起回忆，什么是真分