浅谈教学目标的呈现方式与策略.doc

高壁小学郭慧琴教师在备课授课之前要精心设计教案,一个教案的首要环节是——在确定了教学内容之后确定教学目标。无论是确定教学内容还是更为重要的教学目标,都要从学生的身心特点、生活经验、认知水平与实际情况出发去确立。作为教师,我们深知,制定教学目标,对于一课的教学是否有效至关重要。因此我们在确定教学目标时,关键是保证所确立的教学目标具体、明确、可行。那么,究竟该如何呈现教学目标?下面我就结合自己的教学谈几点看法。一、呈现教学目标,要注重形式,要从学生的身心特点出发。这就需要我们了解小学生的心理特点,小学低段的孩子年龄小,集中力差,加上识字也不多,对文字的理解能力差,呈现目标时就需要我们教师用儿童话的语言口述给他们听,这样学生才能够明白你所说的教学目标。中高年级学生已经具有一定的阅读能力和理解能力,这时我们只需要将教学目标用简洁的语言通过书面形式呈现出来,让学生能够自己看明白就可以了。或者使用小黑板,或者利用多媒体。二、呈现教学目标,要注重内容,要从学生的认知出发。“注重内容”是指对教学内容的理解和领悟。简单而言,就是读懂课文,理解中心。阅读课文,其本质就是理解内容。大纲对于阅读能力的要求,也是以理解为核心的。只有正确的理解和领悟了课文内容,才能真正提高学生的能力。所以,我们呈现的教学内容,一定是符合学生现有的认知能力的,要让学生能够:看得懂,做得到。这样学生才能有信心完成一节课的任务。假使内容超出他们的认知水平,有着“畏难”心理的孩子们,又怎么能轻松去学,乃至完成教师的预设目标呢?三、呈现教学目标,要注重重点难点。重点,指的是一篇课文中比较傲重要的东西,应该是让所有学生都会的。只有将重点突破了,学生才算得上是真正的理解、学会了这篇课文。一篇课文,可教的东西有很多,每课的重点也不是就一个。但是我们不能认为是重点就应该平均使力,而要有选择的进行。案例:六年级上册《郑成功》这一课的重点就有两个“、流利、有感情的朗读课文。,复述课文。”第一个重点相对而言是比较简单的,基本上每个学生都能完成。这样的重点学生离开老师也是可以独立完成的。但是复述课文就不一样了,有的孩子就不会复述,或者复述的不是很好。这就需要我们教师在一旁进行必要的协助,适当的点拨,指导他们。这一指导过程也是我们教学目标呈现以及实现的过程。先帮助学生理解课文,让学生知道课文主要讲了“郑成功收复台湾”和“郑成功建设台湾”两件事情,然后再将内容具体化,指导学生用小标题的形式将这两件事的内容表达出来,这就形成了一条链,而学生就可以根据自己理出来的线索进行复述了。这时教学目标的呈现就是随着课文的讲述逐步进行的。当然,刚开始进行可能会比较困难,因为学生不怎么会提炼、总结小标题,所以我们需要多费些心思,多思考怎样学生才能够更清楚的理解。但是,当学生逐渐养成这样一种****惯时,就会“事半功倍”了!我们也就会轻松了。作为教师,我们不能仅仅教会学生他所要学****的内容就算完事,更为重要的是要教会学生学****的方法,让他们能够进行一些独立的学****陶行知先生说过“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”古代关于教学方法的故事也很多。“授之以鱼,不如授之以渔”,“授之以金,不如授之以点金之术”均是教授学生学****方法的名言。难点,是指学生难以理解和掌握的知识,是需要学生跳一跳才能够得着的果实。到底哪些才