贺红萧《国乐飘香——彩云追月》教学设计修改稿.doc

贺红萧《国乐飘香——彩云追月》教学设计修改稿课程名称国乐飘香——,处于变声阶段,在课堂中好奇心强,有探究特点。增加学生体验和参与活动。改进反思突出学生的课堂参与性,减少教师在课堂中的介绍,让学生体验获取。《国乐飘香》是集歌唱、欣赏和音乐知识多位一体的单元。为了突出民乐的特点,通过图片、文字等辅助手法,让学生简单了解民乐。《彩云追月》是一首带有浓郁思乡情感的民族歌曲,旋律中的鱼咬尾、回环等创作手法,使旋律听来富有民族特色,增加了音乐的动感美。改进反思减少文字介绍,突出体验和感受,,让学生了解民族乐器的分类及常见的乐器;并通过同题异构的三种不同表现形式欣赏《彩云追月》,让学生初步感受歌曲、乐曲所表达的意境,体验悠扬、舒展的旋律,得到美的享受,激发学生对民族音乐的学****兴趣。2、让学生能主动参与欣赏音乐及相关的教学活动,并尝试用打击乐器来进行简单的乐句模奏。3、通过体验打击乐器,模打节奏和同题异构的音乐表现方式,让学生感受民族音乐的魅力,培养学生对民族音乐的鉴赏能力。改进反思减少空洞不可考量,体现音乐中的体验、欣赏、感受活动。,感受民族音乐《彩云追月》的不同音乐风格特点。学生的打击乐模奏。增加歌曲处理表现。改进反思突出教学中的民乐体验和歌曲学****弱化民乐分类。、民乐器几件,多媒体应用环境改进反思增加体验环节,删减音乐史的介绍在课件中的分量。。二、了解国乐及其发展历史 课堂ppt首页播放,话题引出《弟子规》、《三字经》等,导语总结国学,并展示课题引出国乐。 1、播放课件ppt,学生了解民乐发展简史。学生参与话题发言学生阅读文本了解器乐的发展话题引出国学,转入音乐中的民乐(国乐)三、中国民乐的分类及识别(1)什么是国乐?中国民乐是指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。(2)了解民乐历史及其演变发展过程。民乐历史从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式,那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦汉时的鼓吹乐,魏晋的清商乐,隋唐时的琵琶音乐,宋代的细乐、清乐,元明时的十番锣鼓、弦索等,演奏形式丰富多样。近代的各种体裁和形式,都是传统形式的继承和发展。主要演奏形式民族器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏。不同乐器的组合,不同的曲目和演奏风格,形成多种多样的器乐乐种。各种乐器的独奏乐是民族器乐的重要组成部分。通过图文结合加强学生的直观认识设计意图:通过文字资料的展现,把学生带入与教学内容有关的情境之中,使他们产生一定的内心体验。四、师生互动参与打击乐模奏,体验打击乐器。五、民乐《彩云追月》的多种演绎1、播放课件,展示中国民乐的分类。(1)吹管乐器(2)弹拨乐器(3)打击乐器(4)拉弦乐器2、播放课件,识别认识各类乐器。(1)吹管乐器:笛、箫、唢呐、管子、笙;(2)弹拨乐器:柳琴、琵琶、三弦、阮、扬琴、古筝;(3)打击乐器:云锣、木鱼、钹、锣、鼓;(4)拉弦乐器:板胡、高胡、二胡、中胡;(河南豫剧的主奏乐器——板胡)认识常