18颐和园教学设计.doc

【教材分析】《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文,我首先反复朗读课文,了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物,表达了作者对颐和园的赞美之情。课文作者移步换景,按照游览顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍,接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了赞美之情。【学情分析】《语文课程标准》指出,中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”四年级上学期处在中年级后期阶段,“理解词句、感受优美的语言、把印象深刻的内容写清楚”等要求学生能够做到。在课堂上要巧妙地提供帮助,让学生将感悟课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后,学会写游记的方法,做到“跳一跳摘到桃子”。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际,确定以下教学目标。教学目标:1、感受颐和园美丽的景色,体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。2、学****按游览顺序抓住景物特点写的方法。3、有感情地朗读课文。【教学重难点】教学重点:从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感熏陶。感受古代劳动人民的智慧和才干。【教学难点】引导学生体会课文描写景物的写作方法,并运用到自己的****作中。一、谈话导入1、同学们,转眼间寒假又要到了,每年的假期都是你们最快乐的日子。在假期里,爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手!2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来,就是一篇很好的游记了。-----[板书:游记]。到底如何写游记呢?咱们今天就来学****小学阶段的第一篇游记!出示课题。:颐和园指导书写课题中“颐”。颐字的左边里面是个口,左右要写匀称,其他两字也要写得方正。、整体感知,抓脉络1、大家都已经过课文了!那么颐和园给你留下了什么样的印象呢?那作者的印象呢?2、既然是游记,那作者有事按怎样的顺序游览的,从课文中的哪些语句看出来的?(1).请同学们默读课文,边读边把这样的句子画下来。(2).学生汇报,课件出示五个句子3、师:作者用了哪些动词,把各处写的景物的连接起来的?4、总结这种利用动词过渡连接景物,叙述游览过程的表达方式是移步换景。它让游览的过程不断转换,更加清析。这是写游记最基本的方法。让我们再把这五句话连起来读一读,体会一下作者的整个游览顺序。三、精读课文,游赏美景。(一)游赏长廊现在我们跟随作者游第一个景点——长廊(板书长廊)同学们自读课文第二自然段,看看“长廊”有什么特点?请同学们拿起笔,把你认为最能体现长廊特点的重点词句画下来。1、学生读有关的句子。2、引导学生感悟作者是怎样抓住长廊的特点来写?(二)、游赏万寿山上的“佛香阁”------(长廊),就来到了------(万寿山脚下)看到了什么?(佛香阁、排云殿)2