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?草船借箭?两种教法
佚名
一、推理反响法。采用分线索顺思路进行推理，适时反响，完成教学要求。
1、顺周瑜的线索推理。
令亮造箭—→立军令状—→迟交材料虚……到达除亮的目的
“不要推却〞“很快乐〞“定罪〞—→实—→疑惑—→长叹折服2、顺诸葛亮的线索推理。
容许造箭——→立军令状——→准备船只——→草船借箭——→如期交箭
“委托照办〞“甘受惩罚〞“自有妙用〞“神机妙算〞“挺有才干〞3、适时反响，明察中心。
周瑜：造箭——→妒忌、为难、陷害
诸葛亮：借箭——→智慧、才干。二、提纲挈领法。抓住重点，提纲挈领，弄清借箭的实质。
1、解题入文，突破重点。
先抓住“借〞字解题：谁借箭？文章在哪一局部写借箭？再转入重点段〔借箭经过〕，读读议议，弄清为什么会借到箭。复述借箭经过。最后体会诸葛亮在借箭过程当中的智慧、才干。
2、抓住两头，落实要求。
突破重点段后，围绕“为什么要去借箭？事情的最后结尾怎样？〞等问题读议文章的开头和结尾，弄清借箭的前因后果，渗透重点训练工程的要求。
佚名
一、推理反响法。采用分线索顺思路进行推理，适时反响，完成教学要求。
1、顺周瑜的线索推理。
令亮造箭—→立军令状—→迟交材料虚……到达除亮的目的
“不要推却〞“很快乐〞“定罪〞—→实—→疑惑—→长叹折服2、顺诸葛亮的线索推理。
容许造箭——→立军令状——→准备船只——→草船借箭——→如期交箭
“委托照办〞“甘受惩罚〞“自有妙用〞“神机妙算〞“挺有才干〞3、适时反响，明察中心。
周瑜：造箭——→妒忌、为难、陷害
诸葛亮：借箭——→智慧、才干。二、提纲挈领法。抓住重点，提纲挈领，弄清借箭的实质。
1、解题入文，突破重点。
先抓住“借〞字解题：谁借箭？文章在哪一局部写借箭？再转入重点段〔借箭经过〕，读读议议，弄清为什么会借到箭。复述借箭经过。最后体会诸葛亮在借箭过程当中的智慧、才干。
2、抓住两头，落实要求。
突破重点段后，围绕“为什么要去借箭？事情的最后结尾怎样？〞等问题读议文章的开头和结尾，弄清借箭的前因后果，渗透重点训练工程的要求。
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