《有关0的除法》教学设计.docx

《有关0的除法》教学设计.docx《有关0的除法》教学设计
《有关0的除法》教学设计
《有关0的除法》教学设计
青岛版小学数学二年级上册第四单元信息窗 4
《相关 0 的除法》教课实录与反省
课题： 相关 0 的除法
单位：莱芜市实验《有关0的除法》教学设计
《有关0的除法》教学设计
《有关0的除法》教学设计
青岛版小学数学二年级上册第四单元信息窗 4
《相关 0 的除法》教课实录与反省
课题： 相关 0 的除法
单位：莱芜市实验小学
执教人：李晓芳
教材内容： 青岛版小学数学二年级上册第 61 页《相关 0 的除法》
教课目的：（ 1）经过详细情境，经过让学生察看图，提出相关 0 的除法。
2）在解决问题的过程中，培育初步的应企图识和解决实质问题的能力。
3）主动参加合作沟通，勇敢沟通自己的想法，加强对数学学****的信心和兴趣。
教课教课重难点：掌握相关 0 的除法的计算规律，知道 0 作除数没存心义。
教课准备：多媒体课件
教课过程：
一、创建情境、提出问题
1．板书课题 揭露学****目标
（ 1）知识迁徙，揭露课题
师发问：同学们，前方我们学****了相关 0 的加法、减法和乘法的计算，下边老师来考考你看掌握的怎么样？
（设计企图： 经过复****相关 0 的加、减和乘法计算， 学生在回首旧知的基础上自然想到对于
的除法计算）
（2）板书课题，揭露学****目标
经过方才的抢答我发现对于 0 的加、减、乘同学样已经掌握的特别好，今日这节课我们就来学****对于 0 的除法计算，用 0 的除法计算解决实质问题。 （板书课题）
3）创建情境，发现信息，提出问题。①下边请听《猴子捞月亮》的故事。
②故事好听吗？光好听还不可以， 还要学会从中发现有价值的信息， 从图中你知道了哪些
数学信息？依据这些信息你能提出用除法解决的问题吗？
（设计企图：动画导入，能引起学生的好奇心，使学生对数学产生兴趣。 将问题储藏
在动画 《猴子捞月亮》里， 不只是能使学生注意力集中，更可以使学生在观看动画片的同时
动脑思虑：“猴子捞到月亮了吗？” “把捞到的月亮均匀分给 5 只猴子， 每只猴子分到几个月
亮?”进而自然的导入本节课的学****br/>二、自主学****合作研究
1．学****0 的除法
1）师：下边我们就来解决“每只小猴子均匀分到几个月亮？”这个问题，要想解决这个问题，请同学们在小组内合作沟通下边三个问题，听准合作要求：沟通完了的小组就举手，
沟通的最快和最热情的小组加 1 分，最慢的减 1 分。好开始。
（设计企图：使学生你说我讲，进而进行对问题的初步发现——进行议论——达成建议的
过程。）
（ 2）小组报告：师：哪个小组先来报告？（两个小组报告） ，师边问 0 表示什么意思？ 5
表示什么意思？ 0 表示什么意思？大家都赞同这些说法吗？哪个小组还有不一样建议？老师
有个疑问想讨教大家： 为何这些小猴子一共捞到了 0 个月亮？老师还有一个疑问就是： 为
什么 0 除以 5 还得 0 呢？想法一：由于本来就没有，是 0 均匀分后仍是 0，想法二：由于