2我的母亲(教案）.doc

2我的母亲(教案）.doc知识与能力: 1. 积累文中的重点字词,识记有关胡适的文学常识。 2. 培养学生提取、归纳关键信息的能力和语言表述能力。 3. 理解文意,概括文中母亲形象,体会作者对母亲的深厚感情。 4. 体味作者朴实自然的语言风格,理性思考母爱。过程与方法: 1. 体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。 2. 鼓励学生结合阅读经验研讨交流, 大胆质疑, 以感悟作品所包蕴的人文内涵。 3. 引导学生充分诵读, 把握文中的母亲形象, 感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。情感态度与价值观: 体味作者朴实自然的语言风格。体会母亲的关爱, 培养学生孝敬母亲的情感。理清课文脉络,把握文章结构。分析“母亲”这个人物形象,体会作者对母亲的情感。二课时一、导入有一种爱无与伦比,那就是母爱; 有一个人无法忘记,那就是母亲。是的, 母爱是温馨的。古往今来, 有无数文人墨客抒写了他们所感受到的柔情似水的母爱。今天, 就让我们一起来学****胡适先生饱含深情的《我的母亲》。二、作者简介胡适:原名胡洪骍,字适之。现代学者、历史学家、文学家、哲学家,以倡导“五四”文学革命闻名于世, 1920 年创作第一部新诗集《尝试集》。是“新月派”创始人之一。三、整体感知,掌握内容 1 快速浏览课文,请概括文章讲了母亲的哪几件事?概括地说, 写了母亲三个方面的事: 一是对我的管教(第5?7 自然段) 二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾(第8? 11 自然段) 三是如何对待他人对自己人格的侮辱(第 12 自然段)。 2 指定学生分段朗读全文, 教师纠正个别字音, 帮助学生掌握重点字词的读音及含义。文绉绉糜先生绰号庶祖母佃户眼翳 3 请学生从原文中选择一句话, 来概括母亲在“我”心目中的形象。(学生自由选择,教师根据学生回答加以引导) 4 请学生以“读了的故事, 我看到了一位的母亲”的句式来梳理文章脉络。(以四人合作的形式完成) 明确: A. 母亲每天叫“我”早起, 谆谆教诲,催“我”上学——严格管教孩子 B. 母亲从不在别人面前骂“我”一句——保护孩子自尊心,教子有方 C.“我”说了轻薄的话,受到重重责罚——责罚严厉,教“我”做人 D. 新年到来, 大哥的债主来讨债, 母亲从不骂一句, 脸上从不露出一点怒色——能忍能让,宽以待人,品性善良 E. 母亲受了两个嫂子的气, 她只是忍着, 忍到不可再忍时, 就痛哭一场,以解心中之苦——宽厚、和善、谷忍、善解人意 F. 母亲听了五叔的牢骚话, 表现出刚烈, 不受一点人格上的侮辱——正直、刚烈、好强 5 请学生用简洁的语言表述母亲的形象。慈祥、教子严而有方、气量大、性情好、待人仁慈、和善、容忍、对大事又不失刚气。是我的恩师、慈母、严父。四、课堂小结同学们, 通过这节课的学****我们已经对课文内容有了初步的了解,对“我”的母亲这一形象有了较为深入的认识。回去以后, 同学们可以在你们的记忆库当中搜寻你和母亲之间发生的难忘的事, 静心体会母亲所给予你们的深沉的爱。一、复****导入上节课我们通过朗读, 理解了“母亲”的形象。这节课我们将继续研读课文内容, 从质朴无华的语言中细心品味其中所蕴含的真挚情感。二、速读全文,探究研****1 作者主要写母亲是他的恩师, 为什么除了写母亲怎样训导之外, 还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?明确在本文中, 除了写母亲怎样训导之外, 还用较