《我的母亲》教案2.doc

《我的母亲》教案
教学目标
,体会从生动的细节中流露出的母爱;
、感激、怀念、愧疚等情感;
“生命教育”,反省自身,树立正确的亲情观。
教学重点
探讨母亲对作者的“生命教育”。
教学难点
“生命教育”的理解;
2.“孝”的反省和与作者情感的共鸣。
教学设想
在教学中鼓励学生参与课堂,说出自己的阅读体验,品味作品富有表现力的语言,调动学生情感,最终走进母亲的心灵深处,在一种感动中升华对母爱的理解。通过拓展阅读有关母爱的文学作品,树立正确的亲情观,并由此懂得在实际生活中孝敬自己的父母。
教学方式
以学生为主体,教师为主导,先学后教,以教导学,师生互动。
课时安排一课时。
教学过程
一、导入
播放:韩红《天亮了》
屏幕显示: 《天亮了》
韩红
那是一个秋天风儿那么缠绵
让我想起他们那双无助的眼
就在那美丽风景相伴的地方
我听到一声巨响震彻山谷
就是那个秋天再看不到爸爸的脸
他用他的双肩托起我重生的起点
黑暗中泪水沾满了双眼
不要离开不要伤害
我看到爸爸妈妈就这么走远
留下我在这陌生的人世间
不知道未来还会有什么风险
我想要紧紧抓住他的手
妈妈告诉我希望还会有
看到太阳出来妈妈笑了天亮了
这是一个夜晚天上宿星点点
我在梦里看见我的妈妈
一个人在世上要学会坚强
你不要离开不要伤害
我看到爸爸妈妈就这么走远
留下我在这陌生的人世间
我愿为他建造一个美丽的花园
我想要紧紧抓住他的手
妈妈告诉我希望还会有
看到太阳出来天亮了
看到太阳出来他们笑了天亮了
师:没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。
人生中难忘的莫过于母爱,那是流淌在血液中永远也挥之不去的情怀。今天,让我们一起走进老舍的《我的母亲》。
二、审美阅读,情感体验
:整体感受母亲的形象美。
屏幕显示:
《游子吟》
孟郊
慈母手中线, 游子身上衣。
临行密密缝, 意恐迟迟归。
谁言寸草心, 报得三春晖。
学生活动:朗诵孟郊《游子吟》。
师:孟郊的诗把普天下母亲的形象呈现在我们面前,但母亲除此之外,还有着自己不同特点。请问老舍的母亲是怎样的一位母亲?同学们带着这个问题,快速阅读课文。
(让学生先读后说,教师适时引导启发)
学生活动:
(1)找出表现母亲性格特征的语段或语句;
(2)学生自由朗读,选择喜欢的段落,读出语句恰当的停顿、语速和感情;
(3)在朗读中想象母亲的形象,体会感悟母亲的“软而硬”的性格;
(4)自由发言,说出自己理解的母亲形象。
屏幕显示:
①这是一位勤劳朴实的母亲;(第八自然段)
②这是一位热情好客的母亲;(第十自然段)
③这是一位乐于助人,总不怕吃亏的母亲;(第十一自然段)
④这是一位有着软而硬的性格,善良而又坚强的母亲;第十二自然段)
⑤这是一位与子女语言交流不多,但之间的感情内敛而又深厚的母亲; (第十三自然段)
⑥这是一位能给子女“生命教育”的母亲。
师:性格“软而硬”的母亲,在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲,我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身