《公倍数最小公倍数》教学设计.doc

《公倍数最小公倍数》教学设计
题目
《最小公倍数》
时间
2017年4月6日
节次
第一节
来源
小学五年级《数学(下册）》第四单元
课型
新授课
授课对象
五年级一班
 目的
确立
根据
课标分析
1、理《公倍数最小公倍数》教学设计
题目
《最小公倍数》
时间
2017年4月6日
节次
第一节
来源
小学五年级《数学(下册）》第四单元
课型
新授课
授课对象
五年级一班
 目的
确立
根据
课标分析
1、理解公倍数和最小公倍数概念,掌握找两个数的公倍数方法。
2、会在结合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。
教材分析
本节课的内容是教学最小公倍数的相关知识，教材例1提出:“4和6的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？”放手让学生通过独立考虑，自主探究解决问题的方法。再组织学生交流找出4和6的公倍数及最小的公倍数的过程，进一步启迪思维,明确方法，在此根底上提醒最小公倍数的含义,并介绍使用集合图表示4和6的公倍数和最小公倍数，便于学生更直观的理解概念，。
学情分析
学生结合已有的知识经历，通过独立考虑，培养学生的探究意识和解决问题的才能，学生再在互相启发中翻开思路、明确方法。
确立
目的
1、认识公倍数和最小公倍数，掌握找两个数的公倍数方法。
2、会在结合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。
3、灵敏运用所学知识解决生活中的实际问题.
 
 
评价 标准
1、通过学****能充分理解公倍数和最小公倍数的概念。
2、从例举法、挑选法找最小公倍数的方法入手，可以用不同的方法找两个数的最小公倍数.
3、能自主开动脑筋,找到打破解决问题的方法，结合自身实际，并学会运用适宜自身的快捷方法.
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
 
一、复****旧知
 1、学生自主完成
（1）4的倍数有哪些?6的倍数有哪些？
（2）一个数的倍数的个数是(           ）,一个数的最小倍数是（         ），  （   ）最大的倍数。
2、提醒课题
师：这节课，我们来继续学****有关倍数的知识“公倍数和最小公倍数"。
师板书课题。
二、 探究新知
（一）教学例1
   1、观察4的倍数及6的倍数，你发现了什么？4和6公有的倍数是哪几个？其中，公有的最小倍数是多少？
 
学生通过复****让学生回忆旧知,进一步学****新知做好准备。 
 
 
 
 
从例举法入手找最小公倍数,会在结合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数，表达数形结合的数学思想。理解公倍数和最小公倍数概念,
    2、引导学生用集合图表示4和6公有的倍数及公有的最小倍数.
    3、提醒公倍数及最小公倍数的概念。
4、质疑：两个数有没有最大的公倍数?
5、及时练****让学生完成第68页“做一做"。独立完成再组织交流填法.
（二)教学例2
过渡：通过刚刚的学****我们认识了什么是公倍数？什么是最小公倍数？那么同学们能不能试着帮老师找找6和8这两个数的公倍数及最小公倍数?
1、课件出例如2