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个性化阅读与阅读个性化.doc


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个性化阅读与阅读个性化
李 春 摘要:语文教学主要是阅读教学,事实上,真正有效的阅读教学。必须充分依靠学生心智和情感意向活动。因此,本文提倡语文个性化阅读。让语文阅读充满个性化。
关键词:高中语文 个性化 阅读

《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“注重个性化的阅读。充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。”语文教师应积极施行个性化阅读教学,在阅读个性化中培养学生的个性。

一、个性化阅读

1,个性化阅读是一种自主性阅读。
个性化阅读是学生的自主实践活动,是一种自由安全的心理状态下的自主、独立、各取所需、探究发现的阅读,是一种走进作品、与作者直面对话的阅读,是一种自由抒发自己的感受、大胆发表自己见解的阅读。教师不要越俎代庖,应该让学生亲历亲为,要把阅读活动真正变为学生自我探究、自我体验的活动。让学生在阅读活动中积极思考,自己来把握、分析和赏析课文,真正使阅读活动建构在学生自主活动的基础上。

2,个性阅读是一种创造性的阅读。
“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。学生阅读文本,根据自己的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平对文本进行个性化的解读,对作品进行重新构建。同时,文学作品有不定性和模糊性,作品中间有很多的“空白”,学生在阅读中以自己的感悟,创造性地进行个性化的填补。如《荷塘月色》中的“袅娜”一词,字典上作“柔软细长”解,而语感强的人读到“袅娜”时。会调动已有的生活经验与知识积累,有的人感到眼前立即浮现出舞台上翩翩起舞少女的苗条体态,有的人仿佛见到公园里迎风摆动的杨柳细枝,还有的人头脑中映出神话里美貌仙子的轻柔飘带……

3,个性化阅读是一种体验性的阅读。
阅读体验有两个特征:一是情感体验,学生与文本交互作用是以情感为基础的,情感贯穿于整个阅读活动;二是整体体验,阅读的体验是以整体感知为基础的,而不是建构在剖析作者的字斟句酌上。学生在阅读中感受民族文化的精华,民族文化与世界文化的冲撞、融会与发展,进而塑造自己完美的人格。

4,个性化阅读是一种批判性的阅读。
批判性的阅读是“拿来主义”的阅读,在文本阅读过程中“取其精华,去其糟粕”,深刻的思想与独特的个性也就形成了。从思维方式上讲,批判性思维本质上属于反思性的思维方式。培养学生的批判能力就要鼓励学生大胆质疑,不囿于前人的成见,养成反思的好****惯。

5,个性化阅读是一种思辨性的阅读。
思辨性的阅读主要是要教师鼓励学生善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。教师要引领学生深入文本,与文本对话,与作者对话,在对话与沟通的过程中对文本的思想、情感和观点作出自己的分析理解、鉴别评价和选择判断。

二、阅读个性化

1,开发校本课程,提高阅读兴趣,鼓励学生阅读的个性化。
高中语文新教材中有近300篇文质兼美的名家名篇,但要提高学生的阅读水平,单靠课材还远远不够。学校可以开发校本课程,利用校本课程的资源来充实阅读的内容,利用自主安排的阅读时空来强化学生的阅读个性化。教师可以依据新课标的阅读书

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  • 上传人丰儿
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  • 时间2022-06-22