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大同市云州区
二年级 语文 学科导学案设计
倍加造镇中心学校 主备：辛宏平
备课时间
4月 11 日
课 题
***爷爷植树
教材解读
“1979年,。
5、揭题：今天我们一起去看看邓爷爷是怎样植树的吧!
板书课题。
4、简单理解植树造林的意义.
5、学生齐读课题。（认读“邓”“植”。注意“邓"是后鼻音，“植"是翘舌音。）
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初读课文
整体感知
.（课件出示）
1985年3月12日（植树节），***爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。
.
朗读指导：课文讲述的是邓爷爷植树的故事，邓爷爷已经80多岁了，他还是和群众一起植树，在朗读的时候，心里要怀着对邓爷爷崇敬的心情来读，语气亲切自然，速度稍慢。特别是第三自然段，读的时候将邓爷爷植树时的动作、神态、说的话读好。如“精心"“仔细"“不行，不行”这些词要重读。
1、学生听读考虑：课文主要讲了***爷爷的什么事？
2、借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。
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，检查。(课件出示)
（1）出示生字词。
指导:“邓"“龄”“是鼻韵母eng和ing 。
“引、坛、满”的韵母是前鼻韵母。
“移”是整体认读音节。
“植、注”字是翘舌音，不要读成了舌尖前音。
（2)合作交流识字方法，作适当指导。（课件出示）
①加—加：注(氵+ 主） 填（土+真） 息(自+心） 移(禾+多）
3、自学汇报
(1）学生认读。（自读、指名读、开火车读）
（2）合作交流识字方法.
小组交流，指名答复。
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②换-换（熟字换偏旁)值-亻+木=植
柱—木+氵=注
③比一比：休—体　注—住　　
随文识字
自主学文
稳固识字（课件出示)
（1)出示句子.
①在天坛公园植树的人群里,81岁高龄的***爷爷格外引人注目。
②邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土.
③邓爷爷兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
（2）识字游戏
2、指导书写（课件出示）
(1）齐读句子，进一步稳固识字。
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出示要求会写的范字“邓、引、满、息、植、注、休、苗”。
(1)引导学生发现这些字构造上的特点.
(2）老师范写，重点指导。
“植”中间三横间距均匀
“注"中横最短，末横最长。
（3)老师巡视指导练写。
（2）帮助小鸟飞过树林
2(1)仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方.
（2）观察生字占格，描红课后生字表。
（3）学生练练****书写。
课堂小结
再读课文,理解大意.
（1)快速读课文，边读边考虑:
（1）快速读课文，边读边考虑
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（课件出示）
①这个故事发生在什么时间?什么地点?
②故事中的主要人物是谁?他在做什么?
（2）概括故事的主要内容。（课件出示）
指导：按照什么时间+什么地点+什么人+做什么事的顺序说出来就行了。（课件出示）
这篇课文讲述1987年4月5日,(***爷在北京（天坛公园）种下(一棵柏树) 的过程。
。
① 1987年4月5日
天坛公园
②***爷爷 植树
(2）小组交流，用自己的话概括故事的主要内容,指名汇报。
课后作业
练写生字。
2。查阅有关植树造林的资料.
围绕教学方式、学****方式、课程资源的开发和利用、成功和缺乏等进展反思
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课后反思
第二课时
教学环节
老师活动
学生活动
个性化元素
导入新课
复****导入.（课件出示）
天坛 树苗 植树 休息 茁壮 满意*** 碧空如洗 万里无云 引人注目 兴致勃勃
。
。
品读感悟
合作探究
朗读感悟,感受人物。
课文中哪几个自然段是详细写邓爷爷植树的过程？
自由朗读课文。考虑。
同桌讨论汇报。
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(课件出示）
提炼中心
感情升