牧场之国教学设计2.docx

该【牧场之国教学设计2 】是由【百里登峰】上传分享，文档一共【34】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【牧场之国教学设计2 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《牧场之国》教学设计
〈〈牧场之国》教学设计1[教学目标]
1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
[重点难点]
1、教学重点:
〔1〕引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。
2、教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰”。
[课时安排]
1课时[教学过程]一、导入新课
1、〔板书课题〕通过预****你知道牧场之国”是哪个国家吗?
2、出示多媒体课件,播放荷兰风光。
3、教师导语:
荷兰位于欧洲西部,被人们称为风车之国”芾之国”运河之国”,它的真正国名叫尼德兰,意思是低洼之国”。
二、初读课文,整体感知
1、回忆阅读提示,明确要求。
2、自由朗读全文,读准字音,了解课文内容,在不理解处作上记号。
3、小组合作,概括出课文的主要内容。
三、深入理解,品读感悟
教师:碧绿如丝绒般的草原上,黑白两色的花牛,膘肥体壮的骏马,成群的羊、猪、鸡,是那样悠然自得,惬意舒畅。黄昏出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。夜幕降临,更是一片静谧••…这就是荷兰留给我们的印象。
1、荷兰的牧场有什么特点呢?你是从哪些地方体会到的?在书上作简单的批注。课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰”?
2、全班交流反应,把自己的感受通过朗读表现出来。教师抓住重点词句引导学生理解感悟:
〔1〕荷兰是以畜牧业为主的国家。
〔2〕荷兰的牧场是动物们的自由王国。
〔3〕荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观,更突出了动物、环境与人和谐的统一。
3、假设你是一名导游,你会怎样介绍荷兰呢?
4、教师小结。
四、回读全文,学****写法
1、整体读课文,体会文章的写法。
荷兰是水之国、花之国”。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄自己喜欢的词句。
3、考考你:
荷兰是花之国,而本文没有写荷兰的花,你知道荷兰年出口量最多的花是什么吗?
组长已阅六、板书设计
22某牧场之国
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
环境一-物一-人
和谐统一
〈〈牧场之国》教学设计2
【学****目标】
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
【课前准备】
(早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。)
2、课件。(牧场之国的录像)
3、字典,摘录本。
参加赛读。
【学****过程】一、谈话导入
生:这样的山围绕着
我们的祖国地大物博,7工南的山水引人入胜,北国的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,它就是欧洲的荷兰,谁能说说你了解到的荷兰二、初读感知
还有一个很重要的任务,思考:为什么把荷兰称做牧场之国。
2、交流:荷兰为什么被称为牧场之国三、深读感悟
是呀,荷兰,牛羊成群,骏马奔驰,黑猪呼噜,多让人神往,让我们走进荷兰,来欣赏
美妙的一天吧。
白天:
1、读2〜4自然段,圈画出自己最喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。
2、交流:
要求一说的人要大大方方,声音响亮,听的人要认认真真,可做补充。
⑴牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。
谁再来读读
你为什么这样读
一起来试试
这一段中还有喜欢的句子吗
师:我发现每一句都勾划着,十脆我们一起来读读吧。
(出示书中的课件),一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰,一个的地方!
⑵辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
知道公爵是什么意思吗
从本段的哪儿能看出它们是这个王国的主人和公爵
成群的骏马匹匹膘肥体壮,辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
这就是真正的荷兰,一个的地方!
⑶黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
你猜,它们是怎么赞许的
我想,在荷兰,在这天堂股的绿色草原上,会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群,请看这一段,想想还会有谁,为什么
悠然自得,可换个词,悠闲自在,你悠闲自在的时候是什么样的那怎么读
在见不到一个人影的绿草地上,是成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,这里是它们的王国啊!怪不得也要赞许。
看你们读得这么有滋有味,我也想参加,给我时机吗咱们合作读吧!
这就是真正的荷兰,一个的地方!
晚上:
白天,在荷兰,这个天堂股的绿色草原上,牛羊、马群、小鸡、黑猪,是主人,那儿是它们的王国。那么,夜幕降临,晚上的荷兰乂是一番怎样的景象呢
1、默读第5自然段,圈出一个最能概括晚上荷兰特点的词。
2、交流:寂静。
3、哪些地方能看出晚上的荷兰是寂静的呢,给它划出来,有感情读一读。
4、四人小组交流一下,并说说你想强调哪个词,为什么。
5、汇报说一说,读一读,可以补充。
6、选喜欢的读,合作。
7、这就是真正的荷兰,一个的地方!
四、感情升华
这就是荷兰(课件)
这就是真正的荷兰,一个方!
这就是真正的荷兰,一个方!
这就是真正的荷兰,一个方!
这就是真正的荷兰,一个方!
所以说(课件),荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
五、积累
我们没去过荷兰,但是学了这篇课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们眼前,在捷克作家卡尔、恰彼克的笔下,每一个文字都是那么灵动,有生命,让我们感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一。学完此文,掩卷沉思,本文的写作方面有什么值得我们学****呢
文中的许多句子让人白读不厌,让我们把它摘录下来,成为我们摘录本上跳动的音符吧。
六、拓展
课件展示异国风光片,小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。
朗读时注意语调的变化,要有上下缓急,尤其是第五自然段,写夜晚的荷兰,语调应放轻,语速稍慢,读出安谧静美之感。
【板书】
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天,牛羊歇息
〈〈牧场之国》教学设计3
教学过程:
一、语言'导入,激发兴:趣。
1、帅:同学们,我们生活在乡村,我们享受着田园生活的乐趣,但是除了我们的家乡,大家有谁还知道其他国家的乡村生活是怎么样的吗?今天我们就去了解一个可爱的过度,请齐读课题一-书《牧场之国》
2、帅:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?
生:成群的牛羊,人们正在给奶牛挤奶,妇女们在给成群的绵羊剪羊毛,很多马在原野上奔跑。
3、帅:你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!
检查学生预****情况。
1、检测词语
师:同学们对课文进行了预****一定认识了许多新的字词朋友,看,老师把它们也请来了,快跟它们打声招呼吧。〔课件出示词语〕学生自由读。〔牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、奔驰、〕
帅:谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀?〔指名领读〕随时正音
悠然自得、沉默、膘肥体壮
二、快速阅读,整体感知。
1、指名读课文,请六位小导游读课文,同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。
2、帅:你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?〔根据学生的发言提取关键词语,相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语〕
板书碧绿草原、黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
3、你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?
生:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。这就是真正的荷兰。
三、自读自悟,交流讨论。
帅:真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。开始默读、勾画、体会吧!
帅:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。
语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
师:在这一句中运用了什么修辞方法呢〔比喻,牛犊一-夫人,老牛一-群家长〕
帅:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?〔学生、老师〕
语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出口牟阵声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光辉。这就是真正的荷兰。
帅:如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!
小结
四、观看画面,领略牧场风光。
〔一〕帅:真正的荷兰,不仅语言表现的的美,它的画面同样也美,接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!
辽阔无垠的草原,碧绿、宁静的牧场;丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光,黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的宵草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿奔驰到远方。这就是真正的荷兰。
〔二〕同声赞美牧场之国。
帅:此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?
这句话在课文中出现了几次?你能够理解真正”的含义吗?
〔这句话在文中出现了四次。学生可以根据自己的理解,谈出自己对真正”一词的理解,没有标准答案,只要学生言之有理即可。〕〔自然、淳朴、美丽〕
五、拓展延伸,领悟中心。
〔一〕引导学生介绍荷兰的其它特点。
〈〈牧场之国》教学设计4
【学****目标】
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
5、实物投影仪。
【教学过程】一、导题
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们,你们了解荷兰吗二、读文
1、边看插图,边读导读。
2、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说牧场之国”给你留下了什么印象
3、默读课文,重点读给你留下深刻印象的局部,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方:
三、交流
1、小组交流。
2、全班交流。
3、指名板书。
四、品味
1、带着你个人的感受读一读你喜欢的局部。
2、试着有感情地朗读全文。
五、积累
抄写你最喜欢的词句,并试着背一背
六、运用
1、认读本课生字新词。
2、用是••…也是……”仿佛”悠然自得”写一句话。
3、找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
〈〈牧场之国》教学设计5
学****目的:
1、熟读课文,认识镶”嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、积累膘肥体壮”辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
学前准备:
学****重难点:
重点:积累词句
难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排:1——2课时
学****过程:
师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的一-兰,它还是一个牧场之国
二、理解内容,感受美景。
1、帅:同学们真会学****今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后,说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?
师:谁能评一下?〔教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。〕
2、帅:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
帅:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能表达荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。
师:谁来读读能表达荷兰是牧场之国的句子。
生读。师相机引导学****相应自然段。〔如先说到二自然段帅重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。〕帅:这一段说了什么?大家也自己读一读。
出示£条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”帅板书。〔牛多〕
师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
指名比赛,师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求,练****背诵。
4、大家注意到了吗?咱们刚刚是怎么学****这一段的?师引导总结学法:初
读一-流体会感受一-象、美读一-读一-择性积累背诵5、分组合作根据刚刚的方法学****二、三、四自然段。
交流反应,教师相机引导。
6、帅:同桌交流一下,你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?
同桌交流。
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。
作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。
〈〈牧场之国》教学设计6
【教学目标】1、认识本课八个生字。
3、揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来
【教学重难点】
【教学准备】
【学****过程】一、谈话导入二、初读感知1、听课文,在牧场之国你们都见到了什么?
2、交流:在牧场之国所见的。
三、深读感悟是呀,荷兰,牛羊成群,骏马奔驰,黑猪呼噜,多让人神往,让我们走进荷兰。
1、读2〜4自然段,圈画出自己最喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。
2、交流:
要求一说的人要大大方方,声音响亮,听的人要认认真真,可做补充。
⑴、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。
、谁再来读读?你为什么这样读?
、体会专注”、贵夫人”、家长”等词。
、这一段中还有喜欢的句子吗?
〔出示书中的课件〕,一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
碧绿的草原上全是黑白两色的牛!我想这样来形容:碧绿草原牛〔成群〕