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课前谈话——架起师生情感沟通的桥梁
法国自然主义教育思想家卢梭在其教育小说《爱弥儿》一书中指出:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。一个教师的最大教学艺术就是让学生喜欢你,喜欢你的人、喜欢你所教的知识、喜欢你的学科。一个教师能够让长期任教班级的学生喜欢你,那是一件很容易的事情。如果让一群借班上课的学生在短时间内就喜欢上你,那就是一门艺术了。而上课之前的谈话就显得异常重要了。
课前谈话,是教师在借班教学时为了在短时间内熟悉自己的学生和教学环境,沟通师生的情感,让学生尽快投入到学****中而安排的一个环节。
课前谈话的方式有很多,但无论采用哪种方式,都要做到以下几点:第一,要有助于放松学生的心情,调节课堂气氛。第二,要让学生打开话匣子,有话可说。第三,课前谈话与教学内容无缝焊接,不露痕迹地由谈话引入到新课学****中去,这是最高境界的课前谈话。
一、自我介绍型:
这种方法用的比较普遍,不外乎就是老师自我介绍,或者学生自我介绍,然后很快步入正课。
例如:一位老师在上《分数初步认识》时,精心设计了她的课前谈话。
师:今天我很想和你们做朋友,你能告诉老师自己的情况吗?
学生一听老师与他们交朋友,七嘴八舌地争着介绍自己。听了学生的介绍后,老师话锋一转。
师:你想了解老师什么情况?
生:我想知道你是几岁?
师:那你猜猜看?
当学生猜出的年龄比实际年龄小时,她开心地一笑。
师:我好年轻啊!
当学生猜到的年龄比实际年龄大时,老师做出痛苦状。
师:我好惨哪!
在相互了解、相互谈话中,学生渐渐喜欢上这个老师,陌生感消除了,感到老师是那样的可亲可爱,禁不住说了一句:“老师,你好可爱啊,我喜欢你。”
教学就是一种对话、沟通,师生之间短短的几句话、沟通了师生的情感,拨动了学生的情弦,激起了他们学****新知识的欲望。
二、猜谜引入型:
这种方式运用较多,用谜语考考学生的脑筋,做一下“热身运动”,既开动了脑筋,又活跃了气氛,也是可取的。
例如:全国小学数学优质课评选一等奖第二名获得者、江苏省南京市北京东路小学张齐华老师在上《圆的面积》一课前,就采用了猜谜语的方式进行课前谈话的。
师:先猜两个谜语,好吗?
生:好!
师:谜底都是水果。第一个谜面是:草地上来了一只羊。
学生猜不出来。
师告知结果——草莓。
师:第二个谜语:草地上又来了一只狼。
生:(一下子就说出了答案)——杨梅。
师:第二个谜语同学们为什么很快猜出来?那是因为有了第一个谜语的猜法。知识之间是有联系的,而张老师接着要教的圆的面积计算公式正是建立在过去学过的长方形面积公式的基础之上。
这给学生一个很好的启示:学****新知识,要想一想和过去的旧知识之间有什么联系?于是引入本课的教学。
三、抛砖引玉型:
这种方法实际上就是借用课前谈话,把本节课的难点首先突破,既和学生进行了交流,又解决了实际问题,可谓一举两得。
例如:北京特级教师刘德武在上《两步计算应用题》之前,和学生有这么一段谈话。
师:(指一学生起立)老师和他之间是什么关系?
生1:师生关系
师:(指另一学生起立)我和他什么关系?
生2:师生关系
师:(指两名学生起立)他和他也是师生关系?
生3:同学关系
师:你和父亲是什么关系?
生4:父子关系
师:你父亲和你爷爷什么关系?
生5:父子关系
师:你和爷