课前谈话.doc

关于公开课前谈话要不要?大部分老师在实践中得出这样的结论:适当的谈话,是必要的。课前谈话有哪些作用呢?  1.  消除紧张心理。公开课上,无论教师还是学生,都或多或少存在紧张心心理。教师通过拉家常似的谈话,让孩子们的注意力由原先对陌生环境的关注,过渡到对谈话话题的关注。人的注意力一旦转移,且迅速地投入思考,那么,紧张的情绪就能得到缓解。在放松的心态下上课,就会发挥比较好的效果。  。人在什么环境下能无拘无束地敞开心扉说话?在一群老朋友面前而绝不是都是陌生人的环境。同理,在公开课尤其是借班上课的情况下,学生对老师充满着陌生感,此时,他们对老师有着本能的排斥和观望。因此,借课前谈话,和学生聊聊某个话题,让孩子们觉得老师是亲切的,是值得信赖。如此,学生放能很快地消除对老师的隔膜,迅速地建立起和老师的亲近感。  。适度的课前预热,是课前谈话的第三个作用。由谈话巧妙地引出新课,谈话的内容看似与上课无关,实则与课堂息息相关,这样的谈话,能迅速地调动学生的知识积淀和情感储备,将学生的注意力吸引到学****的内容上来。这就是网友王山而老师所说的“是靠船下篙好,尽量靠近课文,尽量为本课服务。”!这样的课前谈话有吗?有,只要精心设计,这样的谈话,是能够实现的。请看孙双金老师的《林冲棒打洪教头》一课的谈话—— 上课地点:河南省漯河市郾城县人民剧院上课时间:2004年3月21日上午上课伊始,教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。歌曲结束,师生进行课前交流。师:同学们,谁知道刚才听的是什么歌? 生(齐答):《好汉歌》。师:好听吗? 生(齐答):好听。师:你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉? 生:我最喜欢神勇冠英的武松。生:我最喜欢鲁智深。师:噢,你最喜欢花和尚鲁智深。生:我喜欢《水浒传》里的林冲。生:我最喜欢九纹龙史进。师:《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象?一起说。生(齐答):108位。师:你知道什么样的人叫好汉吗? 生:勇敢的人。生:重情义的人。生:有正义感的人。生:爱打抱不平的人。生:忠义疏财的人。师:是“仗”义疏财的人。生:路见不平,拔刀相助的人。师:讲的真好。你们是什么学校的? 生(齐答):实验小学。师:听了同学们讲,我非常喜欢你们。你们课外看了好多的课外书,尤其是《水浒传》,是不是? 生(齐答):是。  师:好,今天,我们就学****和《水浒传》有关的课文——  从《好汉歌》聊起,聊到108将,自然地导入了新课。既消除了紧张,又建立了比较和谐的师生关系,同时又水到渠成地导入了新课。妙哉! 二、有效的课前谈话应具备的特质   那么,怎样的课前谈话,算是好的,或者说有效的呢?窃以为,有效的课前谈话,必须具备以下几个特质。  ,能引发学生的积极参与。如果老师选择的话题平平,勾不起学生的兴趣,老师只能唱独角戏。或者偶尔有个别孩子附和老师,大部分学生成为旁听者,课堂气氛一开始就很压抑,学生也会越来越紧张。这样的谈话,是最低劣的。谈,还不如不谈。反之,贴近学生的心灵,一下子勾起孩子们的谈兴,这样的谈话就有可能是有效的。  ,有利于人人参与。话题是封闭的,非此即彼,那么孩子们三言两语就谈完了,那也是不成功的谈话。因此,话题要开放,要引发孩子们人人参与,上文引用的孙双金老师的话题,就比较开放,每个孩子都有话可说。  。常常在一些公开课上,学生要学的课文明明是比较凝重的,而教师在谈话的时候,却插科打诨,极尽幽默之能事。有些老师,甚至有点油腔滑调。学生是被调动起来了,但是课堂的基调定歪了,学生很难进入课堂的情境。一教师执教《小音乐家杨科》,教师让孩子谈自己喜欢的歌曲。一孩子谈到喜欢《老鼠爱大米》,上课的时候,老师让孩子们写一写杨科跪在小提琴面前会说些什么?一孩子写道:“小提琴,我爱你,就像老鼠爱大米!”课堂一阵哄笑!这样的谈话,不但无效,反而是负效的。   ,而非拖泥带水的。一般来说,课前谈话要点到为止,切记无止无休。课堂时间是宝贵的,若谈话就占去了20来分钟,师生都过了兴奋期。到了课堂,学生反而疲软了。      良好的开端是成功的一半。课前谈话必须要精心设计并认真实施,它理应引起每一个上公开课的教师的重视。一、课前交流要活如何利用二三分钟时间,设计精彩的开场白,调动起学生的学****热情,对于上好一节课是至关重要的。1谈话法谈话法,可以让学生猜一些关于自己的学校、年龄、爱好等,从而接近师生之间的距离,调动学生的参与热情。2、游戏法教师与学生进行互动游戏,创设活跃、轻松的氛围,削除师生的陌生、紧张心理。3、礼物激励法“今天能和你们一起上课我感到非常高兴,我很珍惜和大家一起学****的机会,老师也相信你们