年月日教学设计.docx

年月日教学设计一、教学分析:(一)教材分析《年月日》的教学是在学生已经学****了时间单位“时、分、秒”,并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、都是较大的时间单位,理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此,教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系,激发学生学****的积极性,同时培养了学生的爱国主义精神。(二)学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,要关注学生的生活经验,让学生在具体情境中感受时间。结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。(三)教学重、难点教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。教学难点:记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。根据以上分析和教学重难点,我确定了以下教学目标。二、教学目标:1、知识与技能目标:使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。2、过程与方法目标:在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。3、情感、态度、价值观目标:感受数学的联系,培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好****惯。三、教学策略:1、教学模式本节课我采用自主探究--合作交流的教学方式,让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识,使自主探究的方式贯穿教学的全过程,让学生真正成为学****的主人。2、教学方法与手段①应用媒体整合,突破教学难点。②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学理念。四、教学过程:(一)、创境激趣,提示课题。1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始,以激动人心的画面吸引学生注意。同学们,今天老师给你们带来了一些照片,每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗?(出示课件)让学生说画面呈现的是什么情景,这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢?(设计意图:激发学生参与学****的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活,发现生活中的年月日,感受数学学****的价值,同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。)2、揭示课题这节课我们就来学****新的时间单位――年、月、日。(板书课题)(二) 小组合作,探究新知。探究活动一:观察年历,回答问题。1、合作学****阶段:为了有效的学****新知,我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识,使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利用年历组织学生进行一系列活动,让学生以小组为单位有目的观察年历,并回答问题。如:“一年有几个月?”“每个月的天数一样吗?”等等,孩子们的热情一下子被点燃了,课堂变成了同学们畅所欲言的地方。2、交流成果阶段:(1)这一阶段是课堂的重中之重,学生要把自己通过查找、总结、合作学****得出的结论进行汇报,在此基础上,教师借助多媒体课件直观演示。(出示课件)并在学生发言的基础上总结并板书:①一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每月31天的月份叫大月。 ②4、6、9、11每个月有30天。我们把