六年级语文下册《匆匆》教案分析.docx

六年级语文下册《匆匆》,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、***裸。 ,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。 、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。 ,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。,自学生字词。 。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。 、诗词等。教学过程第一课时一、谈话导入,:在我国现代文学史上有一位著名的作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们留下190多万字的作品;他一生重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗? ,你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料) 、学者,而且还是一位杰出的散文大师,他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作,他的散文被称作“美文的典范”。今天,就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。 ,学生齐读。二、初读课文,。 ,注意读准字音,读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、***裸”等词语的含义。 “匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学****课文时注意这些叠词的作用。 。 ,思考:初读课文,你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方? 。三、品读感悟,:作为一篇***佳作,本文语言优美、文辞隽永,文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面,就让我们一起走进《匆匆》,走近朱自清,去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文,把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来,并在旁边标注上你的感受体会,一会儿进行交流。 ,先把自己标画下来的句子,读给大家,然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子,教师引导学生感悟的要点如下。⑴学****体会第一自然段。①“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”这句话的理解要点:,作者用对比的手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开”与时间流逝进行比较,写出了时间一去不复返的特点。,看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句,作者在问谁?可以理解为作者可能在问自己,也可能是在问你、问他,问我们所有的人;也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑,他或许并不想让谁回答,而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的,每个人都应该好好珍惜。,可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈)在学生感悟后,要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中,父子俩的对话。引导学生联系自己的生活