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“比大小”教学设计.docx

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“比大小”,激发学生探索的动机。在这节课中,通过创设三只猴子分水果的情境和讲故事让学生自己运用手中的学具进行一一对应相比较,充分调动了学生学****的积极性和主动性,自主的探索发现。巧设数学活动,激励学生主动探究。在这节课的设计中,让学生通过操作,交流等丰富多样的学****方式,提高学****效率,培养学生的创新意识。比如:让学生操作拿出与猴子和香蕉相对应的数字卡片,用一一对应的方法进行比较,得出猴子比香蕉多,也就是3>2,讲完后让学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现,等等。及时反馈反思,渗透学****策略。在本课的教学中,对学****过程的及时反馈,对解决问题结束的及时反思,使学生能够正确认识自己的认知过程。比如,通过对各种个性化练****的及时反馈,让学生更加巩固了本节课的知识,更进一步提高学生的能力,让学生懂得知识的重要性从而体会到学****的乐趣。: 认识“”、“=”这三个符号的读法及其含义和作用。会用“大于”、“小于”、“等于”来识别5以内数的大小。初步学会判断、分析及处理问题能力。过程与方法: 创设情境,引导学生认读和学会“”和“=”的用法。通过练****让学生初步建立符号感。在情境中培养学生初步初步学会判断、分析及处理问题能力。情感、态度与价值观: 激发学生学****学兴趣,体验实际生活中的大小。培养学生独立思考和合作交流的能力。“大于”、“小于”、“等于”,并正确的运用“”和“=”、: 主题图、图片有梨子、香蕉、桃子,可是个数都不相等,要怎么分呢?同学们,你们能不能帮帮小猴分水果呀?

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[《比大小》教学设计]比大小教学设计三年级

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