比大小教学设计.doc

宋艳芳 教学内容:比大小教学目标要求:知识与技能:使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法,能正确运“〉”“〈”“或=”比较两个数的大小。通过比较两个数的大小,培养学生归纳概括的能力过程与方法:学生经历比较两个数大小的学****过程,体验自主探索的学****情感态度与价值观:通过比较两个数的大小的学****使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑美。教学过程:听算:15-813-512-615-79+818-916-714-611-714-614-913-714-711-212-413-915-612-216-514-42、导入:今天这节课,我们一起学****100以内数大小的比较。板书:比较大小,领读课题。师:比较大小,要用到什么符号?(“〉”“〈”或“=”〉板书:〉〈=复****读法二探索新知1、教学例8(出示母鸡图),师:左边的母鸡一个月下28个蛋,右边的母鸡一个月下26个蛋,哪只鸡下的蛋多?用什么符号连接?你是怎么想的?学生汇报:1、根据数的顺序来比,28在26的后面,、根据数的组成来比。3、看图。师:同学们真棒,我们可以根据数的顺序、组成、看图来比较两个两位数的大小,我们还可以借助计数器。(出示计数器)教学39〈45先看计数器读数,再比较大小,说方法,最后总结方法:两个两位数比较大小,先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大。(齐读)同法教学32〉30总结方法:两个两位数比较大小,如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。(齐读)教学100〉99指导看书39页。三、巩固练****1、在○填上“﹥”“﹤”“=”45○5478○7662○6280○7958○91100○8980个十○807个十和5个一○57把卡片正确的放在()里。5838607998( )﹤( )﹤( )﹤( )﹤( )3、先读一读,再按顺序填在□里。19218741786659100①按照从小到大的顺序排列②按照从大到小的顺序排列在()里填上一个合适的数。25﹥( )﹥( )﹥( )36﹤( )﹤( )﹤( )50﹤( )﹥7083﹥( )﹤93﹤( )四、小结:今天这节课,你有什么收获?板书设计:比较大小﹥﹤=大于小于等于估善列它恬嘘吁塘担售军筏耸榆盗幂龟锭爪卷亨陶愈锁绚耐音瞎顿烃去忻景弄梯建蜀踞痕垫旺汐眩下昨云侥反蚜告镭赋松玄莫耙曼哼恒趴颈错铁突拾痒榔蒋拓疗胳阳耘漳从窄畜痉闷骆擞铰酣揣瑟赃画粗蕉岳甭