六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置(3).docx

六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置(3)
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置(3)
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置(3)
第 2 单元 位置与方向（二）
第 1 课时 确定物体的位置
教学内容：
教材第 19、20 页相关内容及练****题
教学目标：
知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到
生活中处处有数学。 ２．培养学生合作交流的能力以及学****数学的兴
趣和自信心。
教学重难点：
重难点： 能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学方法 ：
合作交流、共同探讨
教、学具准备：
教师：多媒体，直尺、量角器等。
学生：直尺、量角器。
教学过程：
一、情景导入
１．交流例题１中有关台风的消息。⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南 30°方向、
距离Ａ市 600km 的洋面上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A 市移
动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2．导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课， 我们就来学****确定物体位置的知识。
[ 板书课题：描述物体的位置 ]
【设计意图】通过交流台风的相关信息， 引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学****兴趣，为教学的展开作铺垫。二、探究新知
教学题例１
１． 投影出示例题１。学生观察情境图，交流从图中信息？
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。 ）２．交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的情况进行引导。提问：东偏南 30°是什么意思？
（东偏南 30°表示的是台风中心位置相对于 A 市所在的方向，也就是台风中心位置与 A 市的连线和正东方向的夹角是 30°，即正东方向往南偏 30°。）
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⑶小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
引导学生得出： 要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件， 即物
体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离， 简单地说就是
要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
３．组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了， 那台风大约多少小时