六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置(3).docx

六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点(3)
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点(3)
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点(3)
第 2 单元 六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点(3)
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六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点(3)
第 2 单元 地点与方向（二）
第 1 课时 确立物体的地点
教课内容：
教材第 19、20 页有关内容及练****题
教课目的：
知识与技术：经过解决问题，领会确立地点在生活中的应用，认识确立地点的方法。
感情态度价值观：１．领会到数学知识与实质生活密切联系，感觉到
生活中到处有数学。 ２．培育学生合作沟通的能力以及学****数学的兴
趣和自信心。
教课重难点：
重难点： 能依据随意方向和距离确立物体的地点。
教课方法 ：
合作沟通、共同商讨
教、学具准备：
教师：多媒体，直尺、量角器等。
学生：直尺、量角器。
教课过程：
一、情形导入
１．沟通例题１中有关台风的信息。⑴同学们听闻过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的信息：当前台风中心位于Ａ市东偏南 30°方向、
距离Ａ市 600km 的洋面上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A 市移
动。
师：听到这侧信息，你有什么感想？
启迪学生沟通，指引学生关注台风的地点和动向。
2．导入新课
此刻台风确实切地点在哪里呢？今日这节课， 我们就来学****确立物体地点的知识。
[ 板书课题：描绘物体的地点 ]
【设计企图】经过沟通台风的有关信息， 指引学生关注到确立地点的数学知识，进而激发学生的学****兴趣，为教课的睁开作铺垫。二、研究新知
教课题例１
１． 投影出示例题１。学生察看情境图，沟通从图中信息？
（启迪学生察看时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观察点；图中台风中心的个体地点在哪里。 ）２．沟通确立台风中心详细地点的方法。⑴让学生试试谈谈台风中心的详细地点。⑵教师联合学生的状况进行指引。发问：东偏南 30°是什么意思？
（东偏南 30°表示的是台风中心地点有关于 A 市所在的方向，也就是台风中心地点与 A 市的连线和正东方向的夹角是 30°，即正东方神往南偏 30°。）
六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点(3)
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六年级数学上第2单元地点与方向(二)第1课时确立物体的地点(3)
⑶小结确立地点的方法。
发问：假如只有一个条件，可以确立台风中心的详细地点吗？
指引学生得出： 要确立台风中心的详细地点一定知道两个条件， 即物
体所在的方向和物体在这个方向上距离察看