六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置(4).docx

六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置(4)
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置(4)
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置(4)
第 2 单元 位置与方向（二）
第 1 课时 确定物体的位置
教学内容： 教材第 19、 20 页相关内容及练****题
教学目标： 知识与技能：
六年级数学上第2单元位置与方向(二)第1课时确定物体的位置(4)
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１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置， 并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度价值观：
１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学****数学的兴趣和自信心。
教学重难点： 重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教学方法： 合作交流、共同探讨
教、学具准备： 教师：多媒体，直尺、量角器等。
学生：直尺、量角器。
教学过程：
一、情景导入
１．交流例题１中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南
30°方向、距离Ａ市
600km
的洋面
上，正以 20 千米／时的速度沿直线向
A 市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2．导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学****确定物体位置的知识。
[板书课题：描述物体的位置
]
【设计意图】 通过交流台风的相关信息，
引导学生关注到确定位置的数学知识，
从而激发学
生的学****兴趣，为教学的展开作铺垫。
二、探究新知
㈠教学题例１
１． 投影出示例题１。学生观察情境图，交流从图中信息？
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测
点；图中台风中心的个体位置在哪里。
）
２．交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的情况进行引导。
提问：东偏南 30°是什么意思？
（东偏南 30°表示的是台风中心位置相对于
A 市所在的方向，也就是台风中心位置与
A 市
的连线和正东方向的夹角是
30°，即正东方向往南偏
30°。）
⑶小结确定位置的方法。
提问：如果只有一