谁的本领大教案.docx

谁的本领大教案
谁的本事大教案1
　　活动目标：
　　1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本事，理解故事发生发展的情节。丰富词 ： 驮、抓耳挠腮。
　　2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急迫心情，并用较连贯的语言 讲解并描述它们摘的活动区中自选嬉戏，通过尝试相互学****发觉驾驭投准的最佳方法，提高精确的投掷实力。老师激励幼儿大胆尝试并巡回指导。
　　①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)
　　(3)老师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。
　　(4)激励幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，实力弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练****投准。
　　3．综合活动，嬉戏――萝卜投中篓子。体现了幼儿活动中上、下肢的有机结合。
　　(1)师：森林里的小白兔想试试我们的本事，要我们小挚友把“红萝卜”（红色海洋球）投进它的篓子里。
　　(2)老师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。
　　(3)幼儿分成四组嬉戏，要求遵守嬉戏规则。
　　三、结束部分
　　1．幼儿听音乐自由做放松动作。
　　2．老师作简洁的小结，表扬和确定活动中表现好的幼儿。
　　活动反思：
　　此活动是一个小挚友特别感爱好的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有机会说，还能英勇地说。这是因为老师给小挚友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小挚友都有熬炼的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小挚友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深化的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的相识，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深化下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后打算教具的时应当考虑更多一些。
　　小百科：本事即实力，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。实力是干脆影响活动效率，并使活动顺当完成的特性心理特征。
谁的本事大教案3
　　
　　有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。正好，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”
　　风说：“那还不简单！”说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
　　太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出剧烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
　　其次天，风和太阳又遇到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”
　　风望见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本事大。”
　　太阳说：“这有什么难的！”于是，它又发出剧烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难过，他哪儿再有力气摇船呢！
　　这时，风“呼呼”地吹了起来。船夫兴奋地喊：“起风了！快挂帆吧！”只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞速地前进。
　　太阳惊异地说：“风先生，你的本事也不小哇！”
　　
　　教学目标：
　　1、学****本课5个生字，会用“觉得”造句。
　　2、理解课文，懂得各人都有自己的特长和本事，肯定要正确地相识自己，看待别人。
　　3、分角色朗读课文。
　　教学重点：
　　识记生字，理解课文。
　　课前打算：
　　1、自学生字词，熟读课文。
　　2、生字卡片，重点句子小黑板。
　　3、图片投影。
　　教学过程：
　　一、复****检查
　　1、认读词语。
　　本事遇到正好剧烈脱下难过挂帆推着
　　2、听说训练。
　　有一天，风和太阳遇到了一起，都说自己的本事大。
　　（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的相识状况和娴熟程度，以便在本堂课的生字教学中引起留意。）
　　二、学****课文
　　1、谈话激趣：原委是谁的本事大呢？风和太阳谁也不愿让谁，确定比试一下。小挚友中有谁情愿做公正的小裁判，来评判一下呢？
　　2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？
　　3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本事大？为什么？
　　（争当小裁判，是小挚友特别感爱好的，怎样才能做公正的裁判呢？这须要肯定的“专业学问”——熟知本课内容，这样就激发了学生细致阅读课文的爱好。）
　　4、组织沟通。
　　⑴、第一次竞赛：脱下孩子的外衣
　　①说说“那还不简单”、“谁知