古今数学思想学习感想.docx

古今数学思想学****感想
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古今数学思想学****感想
古今数学思想读后感篇一：古今数学思想读后感
古今数学思想读后感
王平
学****数学,重要的是理解,而不是像其他科目同样死背
,那就是闻一知十”.年84岁。本书阐述了从古代一直到20世纪头几十年中的重要数学创建和发展，目的是介绍中心思想，特别着重于那些在数学历史的主要时期中渐渐冒出来并成为最突出的、并且对于促使和形成此后的数学活动有影响的主流工作。
本书所极度关心的还有:对数学本身的见解，不同时期中这种见解的改变，以及数学家对于他们自己的成就的理解。
本书的一些篇章只提出所波及的领域中已经创建出来的数学的一些样本，但是我坚信这些样本最拥有代表性。再者，为着把注意力始终集中于主要的思想，我引用定理或结果时，经常略去严格正确性所需要的次要条件。本书自然有它的限制性，作者相信它已给出整个历史的一种概貌。
本书的组织着重在居领导地位的数学课题，而不是数学家，数学的每一分支打上了它的奠定者的烙印，并且优秀的
人物在确定数学的进度方面起决定作用。什么才是数学思想权威性的历史??大体，这就是我们现有数学史的最全面描
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述。
《星期六评论》
阅读了《古今数学思想》一书后，有好多领会和感想：
将数学史渗透到数学教学中，能够拓宽学生的视野，进行爱
国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学
生奋斗向上，形成爱数学、学数学的优秀民风有着重要作用。
对此数学教学是有很多工作可做的。在平时详细的教学过程
中，怎样真实落实渗透，是很值得我们不断思考很探索的。
下面以解说“圆”为例，就怎样将数学史融入讲堂教学谈一点做法与领会：
一、联合教材内容，“见缝插针”，使数学史自然融入讲堂教学。“圆”是一个古老的课题，人类的生活与生产活
动和它亲密有关。有关圆的知识在战国时期的《墨经》、《考工记》等书中都有记录，授课中将有关史料穿插进去，作为
课本知识的补充和延长。比如解说圆的定义与性质时，可向学生介绍，约在公元前二千五百年左右，我国已有了圆的观点，考古说明我国夏代奴隶社会从前的原始部落时期就有圆形的建筑。至
于圆的定义和性质在《墨经》中已有记录，其中，“圆，一中同长也”，即圆周上各点到中心的长度均相等；其他，
还进一步说明“圆，规写交也”，即圆是用圆规画出来的终点与始点相交的线。这与欧几里得的定义相像，而《墨经》2016全新精品资料-全新公函范文-全程指导写作–独家原创5/10
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成书于公元前4～3世纪，是在欧几里德诞生时间问世的。
再比方圆心角、弓形、圆环形、圆内接正六边形、直角三角
形的内切圆、圆锥等一系列观点与性质，在《墨经》、《考工记》、《九章算术》等书中都有记录，在本章引入时，我便用
多媒体课件向同学们作简要介绍。这样，随着这一章教材的不断展开，同学们对我国古代在有关领域的发展概貌有个初步的认识，理解我国古代就对这些内容有了比较全面、系统的认识。特别是早在战国时期就有了论证几何学的萌芽，几乎与古希腊的几何学同时产生。
二、根