幼儿说课稿《环节过渡语》.docx

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下边是幼儿讲课稿《环节过渡语》,仅供参照!
活动目标:
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向
作用。依据大班幼儿的年纪特色及实质状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依照,我确定了认知、感情、技术方面的目标,
此中既有独立的成分,又有互相交融的一面。本次活动的目标为:
活动的目标是活动顺利实行的指向标,《大纲》也指出,
幼儿园的教育内容是全面的、启发性的、五大领域应互相浸透的,
鉴于此,我设定了认知、技术及感情这三维目标:
活动的目标是教育活动的指向标,鉴于对《大纲》及学情的剖析,我以认知目标为基础,加入技术目标,同时浸透感情目标,设置了三维目标:
认识必需的安全及自护知识对孩子们是特别重要的,而
幼儿的语言是经过在生活中踊跃主动地运用而发展起来的,孩子们健康知识的获取正是在听、说以及表达的环境下获取的。所以依据本班幼儿特色,我将活动目标定为:
幼儿教育的任何一个目标都应当为幼儿的平生发展作准备,健康教育也不例外。依据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标,分别对幼儿知识、感情、能力方面进行踊跃的引导:
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新大纲中明确指出:"教育要为幼儿一世的发展打好基
础。"所以目标应着重全面性,它包含感情、态度、能力、知识、
技术等方面。着重能力的培育,经过自主的学****促使幼儿生动
开朗、主动和睦的发展。详细以下:
《大纲》中重申"鼓舞幼儿勇敢、清楚地表达自己的想法和感觉,试试说明、描绘简单的事物或过程,发展幼儿语言表
达能力和思想能力。"所以,依据幼儿的年纪特色和认知水平,我将活动的目标拟订以下:
美国教育家杜威以为:教课目的在教课中起到十分重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。依据教材特色和幼儿的实质状况,设置了以下活动目标:
《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是"萌生幼儿初步感觉美和表现美的感情"。依照《规程》中指出的美育目标,联合大班幼儿身心发展的特色,确定了本次艺术活动的目标为:
发展语言的要点是创建能使幼儿想说、敢说、喜爱说、
有时机说并能获取踊跃应答的环境,所以,依据大纲中的语言领域目标要求及本班幼儿的实质发展水平,我将本次活动的目标定
位于:
活动重难点
活动的重难点是依照活动的总目标而来的,所以在总目标的引导下我将本次活动的要点定位于:
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,在总目
标的引导下,我把活动要点定位于:
鉴于我对大班幼儿理解和剖析,我设置的活动难点是:
依据本次活动的目标,联合设计活动的各个详细环节,本次活动的要点在于:
上述三个目标确实立蕴涵了语言能力的培育,知识经
验的获取,表现了目标的综合性和层次性,在此基础上我将本次活动的要点放在:
教课法:
新《大纲》指出:"教师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力争形成合作研究式的师生互动、
生生互动。所以,本次活动采纳的整体教法是以轻松引领师幼互动的科学教课法,活动中除了以可爱、和蔼的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还优选了以下几种教课方法:
为引导幼儿"自主、活动、研究",发挥其主体性和创建性,在本活动中,我采纳的有以下教课法:
《大纲》中重申幼儿是活动的中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,特别是幼儿的经验来进行,学决定教,鼓舞幼儿勇敢研究与表达,让师幼形成一种平行的、双向、互相支持的合作关系,所以在教课过程中我采纳了以下几种教法。
《大纲》中指出"教育内容要既切近幼儿的生活又要有助于拓展幼儿的经验,活动的组织应着重综合性、兴趣性,寓教
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育于生活、游戏中",所以,为使幼儿很快进入活动状态,我采
用的教法有:
新《大纲》明确指出:幼儿能用多种感官着手动脑,研究
问题;并用合适的方法表达、沟通研究的过程和结果。所以,本
次活动中,幼儿采纳的学法有:
本着以幼儿为主体,创建条件让幼儿参加研究活动,不
仅提升了认识,锻炼了能力,更为升华了感情,在本活动中,幼
儿采纳的教课法有:
为了可以最后实现活动目标,而且在活动中突出要点、解决难点,本次活动采纳以下教课方法:
幼儿是活生生的人,他们每日在变,日日在长,所以,
不论用什么方法,只需能促使幼儿的发展就是最正确的方法,虽然教无定法,可是教必有法,所以在本次活动中我采纳的以下教法:
幼儿才是活动的主体,教师应当成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者",所以,幼儿采纳的学法有:
《大纲》在教育与发展之间坚持了"既要尊敬幼儿的主
体地位,又要发挥教师的主导作用"的看法。所以,我特地选择
了以下几种教课方法:
美国有名学者布鲁纳以前说过,:"要给幼儿合适的教育
。在教育过程中,教课方法尤其重要。为了更好的突出要点,
打破难点,选择了以下教课法:教师着重轻松的教-----发挥教师的主导作用,采纳了......给幼儿供给了自我感觉、自我表现、
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自我研究的时机。
幼儿着重自由地学-----尊敬幼儿的主体地位,采
用......,引导幼儿看一看、说一说、想想、学一学、做一做,使活动变得丰富,调换了幼儿参加活动的踊跃性。
这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学****兴趣,引导幼儿主动、踊跃的去参加到活动中,极大的表现了以幼儿为本的教
学理念,为有效的实现目标供给了依照。
教育心理学以为:"学****者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更正确有效地掌握学****对象。"本次活动教师充任幼儿的引导者和支持者,激励幼儿经过多种感知通道进行活动。所以我采纳的教法有:
整个活动过程中,我按照幼儿的学****规律和年纪特色,创
造条件让幼儿主动参加活动,充分调换孩子的求知欲。所以,本
活动的学法有:
教法
今世教育论以为教育过程是师生交往踊跃互动,共同发展
的过程;幼儿是社会活动的学****者和创建者,在活动中踊跃参加,
勇敢表现。以此为据在师幼互动的环节我运用了
......。经过此类方式的运用,可以发挥幼儿的直观察看,
形象思想的能力,激发幼儿踊跃思想的能力。
学法
按照幼儿学****的规律和幼儿的年纪特色,在《大纲》新理
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念的指导下,整个学****活动,一直以幼儿为主体,我打算帮助幼
儿采纳......。经过此类方式,可以让幼儿在游戏操作中体验学创建健康和睦的学****氛围。
.美国有名学者布鲁纳以前说过,:"要给幼儿合适的教育
。在教育过程中,教课方法尤其重要。为了更好的突出要点,
打破难点,教师着重轻松的教―发挥教师的主导作用,幼儿着重
自由地学―尊敬幼儿的主体地位,所以,我选择了以下教课法:
本次活动改变过去以教师说教的传统形式为以幼儿为主体、教师用启迪引导的方式,充分调换幼儿学****的踊跃性,并以情境的方式贯串活动一直,让幼儿在情境活动中快乐获取悉
识****得经验,真实表现玩中学、学中乐,故本次活动的教法有:
幼儿是学****的主人,以幼儿为主体,创建适合的环境激发
幼儿的学****兴趣,所以,本次活动采纳的学法有:
尔斯泰指出:"成功的教课需要不是强迫,而是激发学生的学****兴趣。"教师不是为了教而教,而是应采纳合适的教课
方法。
活动准备:
为使活动表现兴趣性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了以下活动准备:
意大利有名教育学家蒙台梭利有言:"充分的准备是活动顺利实行的要点",所以,我做了以下活动准备:
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环境是不会说话的老师,为了为幼儿创建宽松适合的活
动氛围,保证活动的顺利的实行,我作了以下活动准备:
为了使活动顺利的展开、同时更为吸引幼儿的注意而且达到本次活动的目的,我做了以下的课前准备工作:
5物质资料是实现活动目标的载体,活动资料应有益于引
发、支持幼儿的游戏和各样研究活动,为了能让每个幼儿都能运
用多种感官、多种方式供给条件,我为活动作了以下准备:
寓教于乐是幼儿掌握知识、学****技术的要点,怎样使活动表现出兴趣性、科学性、活动性、综合性,我做了以下活动准
备:
活动过程:
活动过程应环绕活动目标来设计,为了让幼儿快乐学****达成目标,在本次活动中,我采纳的是顺序渐进的以下几个流程:
《大纲》中指出:"教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学****特色和认识规律,各领域的内容要有机联系,互相浸透,
着重综合性、兴趣性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。"
鉴于此,我设置了以下活动过程。
活动的过程是整个活动的核心和要点,对整个教育目的最后达成起着至关重要的作用,所以我依据幼儿的年纪特色和身心发展水平精心设计了一下活动内容:
活动的过程是整个教育教课活动的精髓所在,对幼儿
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起着至关重要的教育作用,所以我设计了环环相扣的以下贱程。
本次活动是针对教育活动的目的,依据幼儿的实质状况并在整个活动过程使幼儿在轻松快乐的环境中学****这一原则来
组织并有次序展开的。
活动过程应环绕活动目标并联合重难点来设计,为了让幼儿更好的理解和学****活动内容,达成活动目标、打破活动重难
点,在本次活动中,我采纳的是顺序渐进以下几个流程:
依据上述这些对活动的剖析和准备,并联合教课需要,本次活动我设计了以下几个沟通互动环节。
在活动中以激发幼儿的兴趣下手,环绕目标将多种教课形式相联合,使幼儿能一直处于踊跃研究的状态,为了达成本节
的教课目的,我是这样安排的:师生的双边活动坚持"以幼儿为
主体,教师为主导"的原则,着重幼儿学****知识的"过程化、经验
化及主动性建构",经过孩子的自主学****合作学****研究学****br/>来解决问题。老师做到讲得"少"一点,"引"得巧一点,让孩子学
得"精"一点,"活"一点,意会得"深"一点,"透"一点,所以,我
设置了以下环节:
整个活动我以幼儿为主体,改变过去"要我学"为此刻的
我要学"的指导思想。按照由浅入深的教课原则,幼儿在看看、听听、想想、谈谈、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重、难点。所以,活动的环节设置以下:
本次活动,整体设计思路是以《新大纲》为指导,结
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合玩中学、学中玩的思想,由浅入深,由表及里,从感知到体验
到创建,使原有经验与新经验之间成立有机联系,让幼儿在互动
式、开放式、研究式的教育活动中,自主地、能动地、创建性地
学****从中发展幼儿的察看力、感知力、想像力和创建力。
活动延长:
幼儿园应与家庭、社区亲密合作,与小学互相连接,综
合利用各样教育资源,共同为幼儿的发展创建优秀的条件。因
此活动结束后......
《大纲》中指出幼儿园的活动要互相浸透、互相交融,所以活动结束后......
幼儿园的课程拥有必定的交融性和延展性,在本次活动
后......
本次活动的结束其实不代表教育活动的结束,所以本次活
动后......
幼儿园的活动拥有必定的延展性,活动的内容不可以止于活动结束,而是让幼儿真实将学到的知识,形成未来的行为****惯,
此次活动结束后......
幼儿园课程的实行应关注幼儿一日生活中的各种活动,并注意各种活动之间的有机联系,发挥这些活动的互补作用,要
做到在生活中学****在游戏中学****所以持续环绕***的主题我
设计了......
以上就是中公资深讲课老师对幼儿教师招聘讲课稿环节过渡
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语的解说,希望能对考生有所帮助!
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