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常熟市微型课题过程性管理手册
课题名称小学数学课堂提问的有效性与针对性
主持人陈丰徐榕浦影
单位名称常熟市昆承小学
课题类型独立型□分解型□专题性□
常熟市教育局教科室编制
2012年9月
常熟市教育局教科室微型课题申报表
课题名称:低年级数学课堂提问的有效性与针对性
研究时间
2011年9月-2012年9月
独立型
√
分解型
专题型
主持人姓名
陈丰
任教学科
数学
工作单位
常熟市昆承小学
电子邮箱
xcf1011@
课题组成员
陈丰、徐榕、浦影
问题描述
低年级数学教学具有阶段性的明显特征,由于学生的学龄小,很多教学过程中的提问对于这帮孩子来说无法理解。在数学课堂教学中,由于教师的提问不合理,不到位,过于深奥,导致课堂教学出现僵局,不能激发学生的学****兴趣和探究数学问题的热情。因此,在低年级数学教学过程中,如何创设有趣生动的提问让学生作出积极的反应,感受到解决数学问题是有趣的,有一种成功快乐的体验,这就让教师在自己的有效提问中体现它的价值。因而提高课堂提问的有效性是实施课堂有效教学、实现教学目标的重要手段。
课题界定
所以我想研究的问题是“低年级数学课堂提问的有效性与针对性”。
关键词:低年级(小学阶段的1-3年级) 有效性与针对性
课堂提问的误区,提高课堂提问效率的策略。
内容规划
具体研究问题:
1、课堂提问常出现的误区
2、低年级学龄的特点及学生的兴趣内容,寻找学生感兴趣的课堂提问的方式及内容
3、根据学生回答问题的情况分析课堂提问的合理有效性
4、有效的课堂提问,针对学生的回答展开合理的课堂教学
过程设计
,了解学生喜爱及感兴趣的内容,并了解学生的学龄特点。
、网上学****参考文献的方法,借鉴“他人经验”;
“二次备课”和“课堂教学反思”,反思在课堂中问题预设情况,学生的反应,并及时分析教材。
,学****他人的教学方法,寻找合理设计课堂提问的方式。
。
预期成果
学生对于课堂的提问非常感兴趣,能集中注意力听讲
教师有效的课堂提问,顺利的进行课堂教学
学生能“听懂”老师的问。老师能“理解”学生的答。
在合理的课堂提问下,教学效率能大幅度提高。
援助要求
无
常熟市微型课题月度研究计划表
第1月
学****相关“低年级数学课堂提问有效性与针对性”的文献资料,制定课题研究申报表及月度研究计划表。
第2月
通过调查问卷,寻找低年级数学课堂提问的弊端与误区,找出核心问题所在
撰写调查问卷分析报告及反思。
第3月
专题研究一:寻找提高课堂提问有效性的技巧
陈丰老师常熟市课改展示活动展示课《乘数中间有0的三位数乘一位数》一课三议研课活动。
研究教学过程中课堂提问有效性的技巧,撰写反思。
第4月
专题研究二:低年级数学课堂提问分类的研究
撰写教育随感
第5月
专题研究三:通过指导学生数学语言,提高自己对课堂提问的能力
指导学生撰写数学小论文(数学日记),通过这一渠道加强师生之间的交流和沟通并撰写教育随笔
第6月
理论学****整理前半年研究资料与成果。
第7月
在本校低年级数学老师教研组就研讨“低年级数学课堂提问的有效性与针对性”,组织沙龙活动,开展讨论。
针对沙龙活动,撰写教学反思。
第8月
专题研究四:情境创设提问的有效性—提高学生对数学学****的兴趣。
徐榕老师参加论坛杯课堂录像评比,执教《认识平均数》一课三议研课活动。
具体结合教案研究情境创设中课堂提问的方式撰写反思。
第9月
专题研究五:结合课堂教学研究提高课堂提问有效性的策略
撰写教育随笔
第10月
专题研究六:让学生在课堂提问中迸发思维的火花
陈丰老师执教《认识角》一课二议研课活动。
让学生在课堂提问中迸发思维的火花。
第11月
专题研究七:数学课堂语言的优化
资料整理,进行后期调查问卷
撰写后期问卷调查报告及论文。
第12月
收集课题研究过程性资料,撰写结题报告
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第1月活动范围(课题组内□市级活动□)2011 年9月
活动内容
1、学****相关“低年级数学课堂提问有效性与针对性”的文献资料2、制定课题研究申报表
制定月度研究计划表
参加人员
(签名)
本课题人员:
陈丰、浦影
外请人员
活动形式
学****活动
主要过程与成果
一、学****文章
《低年级数学课堂提问的艺术》
2. 方海蓉《小学数学课堂有效性的初探》
二、学****笔记《一石激起千层浪》
三、课题研究申报表及月度研究计划表
备注
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
第