《金孔雀轻轻跳》教学设计.doc

教学基本信息
课题
金孔雀轻轻跳
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
音乐
学段: 低年级
年级
二年级
相关
领域
核心内容:“表现”领域中的演唱
相关内容:“表现”领域中的综合性艺术表演与识读乐谱
辅助内容:“感受与欣赏”领域中的音乐情绪与情感、音乐风格与流派
教材
书名:北京市义务教育教科书音乐第四册出版社:人民音乐出版社出版日期:2015 年 1 月
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
一、指导思想与理论依据
本课注重音乐风格体验,引导学生在演唱中表现傣族风格歌曲柔美、抒情的音乐情绪,依据旋律创作特点,利用傣族舞蹈编创以及傣族特色乐器伴奏丰富歌曲的表现,全面深入地感知、理解和表现傣族音乐风格。
以《音乐课程标准》里“表现”领域中的“演唱”为核心,依据北京市对唱歌教学提出的要求:引导学生唱准唱好会唱歌曲。结合“感受与欣赏”领域中“音乐风格与流派”所提出的,二年级学生“能初步感受不同民族风格歌曲”的要求为辅助内容。歌曲学****中,结合“表现”领域中的“识读乐谱”及“综合性艺术表演”的相关内容,充分体会和表现歌曲音乐风格。
二、教学内容分析
(一)作品分析
1. 音乐风格:《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族(傣族)风格的歌曲,旋律清新流畅,优美抒情。
2. 课题分析:《金孔雀轻轻跳》中的孔雀。其形象具有善良、美丽、智慧和吉祥的寓意,引申为美好的愿望。在傣族人民心目中是吉祥、美好、幸福的象征。
:歌曲《金孔雀轻轻跳》为E宫五声调式。音域为#C1—#C2,节奏简单,只有三种节奏型,每一乐句都以二分音符节奏结尾,更加体现出优美抒情的音乐情绪。旋律中包含较多跳进音程。音乐情绪优美抒情,演唱时需用连贯、轻柔的声音演唱。
:《金孔雀轻轻跳》这首歌曲为五个乐句构成的一段体结构。
一段体
a a' b c c'
第二乐句(a')与第一乐句(a)的起始小节相同,旋律节奏形态相似,是第一乐句的变化重复。
重复
第三乐句(b)的起始小节是第一乐句(a)的上三度变化模仿。此乐句为歌曲高潮部分,歌曲的最高音#C2出现在此乐句中。
第四乐句(c)与第五乐句(c’)也是同头异尾的相似关系。第五乐句(c’) 的句尾是第二乐句(a’)的局部重复。
相同
局部重复
c’
c
a’
(二)本课涉及的相关内容

全套教材中,共有三首具有傣族风格的作品:
第三册欣赏课葫芦丝器乐曲《月光下的凤尾竹》;
第四册唱歌课《金孔雀轻轻跳》;
第六册选学歌曲《欢乐的泼水节》。
2. 舞蹈风格
《金孔雀轻轻跳》具有较强的傣族舞蹈风格。傣族舞蹈动作风格浓郁,特点突出,感情内在而含蓄,舞姿富于雕塑感。傣族舞蹈中上肢的手和下肢的脚以及头都极富有表现力,下体多保持半蹲状态,以膝部柔美的起伏、身体与手臂形成丰富多彩的三道弯造型。动作虽大多阿娜多姿,节奏较为平缓,但外柔内刚、充满着内在的力量。
傣族常用舞蹈动作名称:

提翻手侧展翅孔雀手

(1)吹奏乐器
本课中涉及的傣族乐器主要是葫芦丝,葫芦丝又称"葫芦箫",是云南少数民族乐器,主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。其音色柔、飘,甜美圆润不失质朴。
(2)打击乐器
象脚鼓也是傣族的重要民间乐器,因鼓身似象脚而得名,广泛用于歌舞和傣戏伴奏。象脚鼓在演奏高潮或情绪热烈时,会用多种敲击方式改变声音,以及变换不同的节奏类型,烘托音乐情绪,本课中借助鼓的伴奏辅助帮助学生体会音乐风格。
(三)学生情况分析
授课班级为二年级舞蹈班,学生已有约两年的舞蹈学****经验,善于进行肢体动作表现。
(1)识谱方面
本班学生有一定的识读乐谱能力,班中10余人有学****乐器的经历,在C调识谱、唱谱方面的能力较强。但本歌曲为四个升号调E宫五声调式,学生第一次接触,识谱有一定难度,乐曲有五个乐句,识谱量较大,因此本课中设计借助柯尔文手势由C宫转为E宫调式,而后分层次以三种方式进行乐谱识读。
(2)演唱方面
本班学生乐于演唱,声音比较统一,较善于演唱情绪活泼欢快的歌曲。《金孔雀轻轻跳》情绪优美抒情,需要圆润连贯的声音进行演唱,在本课的教学中,需教师指导学生声音的连贯圆润及力度的控制。
(3)舞蹈方面
本班学生拥有两年学****舞蹈的经历,有较好的舞蹈基础。对于傣族风格的舞蹈,学生有一些简单的了解,掌握一些基本的傣族舞蹈动作,具备一定的舞蹈编创能力,因此本课引导学生将乐句之间的关系与舞蹈创编结合体会音乐与舞蹈的密切关联。
(4)风格了解方面
学生在二年级上册中,学****器乐欣赏曲《月光下的凤尾竹》中已初步感知傣族音乐风格,并了