,上课小动作多,易走神,爱讲空话,贪玩,作业拖拉,欺负弱小,课间喜欢追逐打闹。行困成因家长宠溺。教育对策班主任和任课老师合作,家校合作,多管齐下,鼓励与批评结合。帮教过程简录3月7日与家长沟通孩子的在校情况,寻求家校合作。3月19日与数学老师沟通孩子的课间表现,寻求合作。教育孩子课间不应追逐打闹,文明活动。3月26日与英语老师沟通孩子的课堂表现,跟踪孩子的点滴进步。教育孩子上课认真听讲,不讲空话,不做小动作。4月1日针对孩子的表现反复,再一次与孩子谈话。4月4日对于孩子的进步予以表扬,并表达对孩子的期望。5月8日与体育老师沟通孩子的路队表现和课堂表现,通过谈话与扣学****币提醒孩子路队不讲话,行动听指挥。5月24日与家长沟通,再一次寻求家校合作。6月6日与大队部沟通孩子的日常表现,指导孩子完成检讨书。对孩子提出期末阶段的期望。
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