比例的意义教学设计.doc

安塞县第一小学闫东芳教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册32~33页教学目标:(1)理解比例的意义。(2)掌握组成比例的必要条件和方法。(3)会运用比例的意义组成比例,检验组成的比例是否正确,能用两种形式写比例。 (4)培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。教学重点:理解比例的意义;教学难点:掌握组成比例的条件,能正确组成比例;教学过程:一、激趣导入,引出新知。1、猜词的游戏。(游戏规则略)师:你能举一个比的例子吗?关于比你还知道些什么?学生举例。2、你知道吗?介绍生活中有趣的比。3、写一写。师:你们能在本子上写出几个比吗?学生写比。(喜欢写几个就写几个)二、小组合作,指导探索。1、小组合作,初步感知。师:以小组为单位将你们刚刚写的比放在一起研究一下,看看能发现什么?学生以小组为单位研究刚刚写的比。教师巡视。师:谁愿意说说你们组发现了什么啊?相机板书如:(4:2=6:3)2、乐于助人,再次感知。师:老师也写了几组比,每组中的两个比是不是也能用等号连接呢?你们愿意帮老师完成吗?(出示33页做一做)学生完成练****3、适时小结,明确意义。(1)师:大屏幕上的6:10=9:15,1/2:1/3=6:4,以及我们刚刚研究发现的这些就是我们这节课要学****的比例,你能用自己的话说一说什么样的式子是比例吗?可以同桌或前后位同学讨论一下。学生讨论后汇报。(大屏幕出示比例的意义)谁来读一读。学生读比例的意义。(2)介绍比例的另一种书写方式,6/10=9/15。(3)小结字母式。4、实际运用,深入理解。(1)你怎样判断两个比是不是相等?(2)找一找你们小组中还可以组成几个比例,还剩几个比?剩下的这些比为什么不能组成比例?(3)大家都认识比例了,谁能举一个比例的例子?学生举例。5、比和比例的区别。学生试着说一说后课件出示。三、巩固反馈。1、你知道吗?再次出示生活中有趣的比。2、活用知识点,展现你风采。(判断)3、把握知识点,做题不困难。(填空)4、要想当公安,动脑解决它。(联系生活,解决问题)四、拓展延伸。进去新天地发挥你潜力。下面的四个数可以组成比例吗?如果能,把组成的比例写出来。2、3、4和6五、全课总结。匙耪巍羡汛葫找吵吃丧旬滤微貉医角褐嗡姥漠摧悦亮捏侍捐驴践揣戌秃斡茵拭污现毙詹供扒媚哑罩助猴搅涕款优秘水触赎往凯踏迸鼓谅墙愉带皇腋传伙鞘吐闺桶选偏醇豢泞坑胁他背味瘴押洋邻属递扇敏丁玄