比例的意义教学设计.doc

教学目标:
     ,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。
     、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。
教学重点: 理解比例的意义。
教学难点: 应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。
教学过程:
 一、创设情境
1、播放国歌
 师：听了音乐，你知道他们在干什么？
生：升国旗。
师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们知道在哪些地方可以看到国旗呢?(生自由回答)
 师:同学们都说不错 ，老师收集几张出现在不同地方的国旗。
2、媒体出示国旗画面，学生观察，激发爱国情操，并分别说出是什么地方。
a)天安门升国旗仪式   b)校园升旗仪   c)教室场景   d)签约仪式
师：四幅不同的场景，都有共同的标志——国旗，国旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你想不想知道这些国旗的长和宽是多少吗？
3、媒体出示国旗的长和宽，并提出问题。
校园升旗仪式： ，。
教室场景： 长60厘米，宽40厘米。
签约仪式： 长15厘米，宽10厘米。
师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？
师生交流，得出每面国旗的大小不一，但是它们的长和宽隐含着共同的特点，是什么呢？
4、学生探索，发现问题。
师：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？
学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。师：通过计算，大家发现它们的比值都相等，我国国旗法规定：任何一面国旗的长宽之比都是3:2。，这是对国旗的尊重。
二、认识比例，理解含义
1、引出比例，理解比例的意义。
媒体出示操场上的国旗和教室里国旗长和宽。学生计算出两面国旗的长和宽的比值。
并板书：2．4∶ =3/2  
60∶40=3/2天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。师指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，并板书：2．4∶ =60∶40
⑴学生照样子从中任选两个比组成一个等式
师指着这些等式说：“在数学中，像这样的等式就叫做比例
⑵学生尝试说说什么叫比例。
得出结论：表示两个比相等的式子叫做比例。（板书）师这就是我们这节课所学的内容“比例的意义”。（板书课题）请同学们齐读。
2、判断两个比是否能够组成比例，关键是什么？（学生讨论）
生：看比值是否相等。
师:我们在学****比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(学生演板)
   师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比和比例有什么区别吗?（小组讨论）
    学生从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。
    学生从意义上区分: 比表示两个数相除; 比例表示两个比相等的式子。
三、巩固应用
 (一)数的比例
    课本第33页做一做（1）(学生汇报比值是否相等,所以成不成比例。教师板书比例式)
(二)形的比例
   做一做（2）